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 版权申诉  doc 8 小松树和大松树教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课 9 个生字,6 个二类字,认识 3 个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。教学重难点:重点:1、有感情地朗读课文。2、学会本课 9 个生字,理解由生字组成的词语。难点:理解风伯伯说的话,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。教具准备:图片、生字卡片、课件课时安排:2 课时第 1 课时教学过程:一、谜语导入师:小朋友们喜欢猜谜语吗?老师今天带来一则谜语,想猜吗?猜一种植物。“一年四季穿绿衣,风雪再大全不怕。 ”“头上青丝如针刺,皮肤厚裂像龟甲。 ”(谜底:松树)师:今天老师请来了两棵松树,比比看这两棵松树有什么不同?(出示松树贴图,一棵为大松树,一棵为小松树,大小对比明显。 )师:让我们来亲切地叫叫它们的名字。瞧,这一大一小的松树该怎么读?指名读。板书课题:小松树和大松树(齐读课题) 指导书写生字:松:左右结构木字旁,右边是个公。指出“松”是平舌音, “树”是翘舌音。从“小松树和大松树”这个题目上,你们想提出哪些问题?(1)小松树和大松树在什么地方?(2)他们之间发生了什么故事啊?过渡:是啊!小松树和大松树之间会发生了怎样的故事呢?答案就在课文中,下面请大家开始用心读书吧!三、初读课文1、自由读课文,注意听好老师的要求:遇到生字新词多读几次,把字音读准,争取把句子读通顺。2、检查自学:看,生字宝宝自己从课文中跑出来了,还认识吗?动脑筋记住它。sōnɡ duō ne huí 松 多 呢 回 dá bó hái yé tuō 答 伯 还 爷 托 自由拼读,指生读,出示生字卡片读课件出示词语:松树 很多 回答 孩子 爷爷 托起你呢 惭愧 摸着 一棵 风伯伯自己读一读,指名读,同位互读,齐读有没有要提醒大家注意的呢?提醒学生注意:“松” “惭”是平舌后鼻音要读好它。 “爷爷” “伯伯”是轻声音节。 “呢”是轻声词。4、去掉拼音你还认识吗?自读,齐读,开火车读。5、小朋友们读的真认真,这些词语娃娃又回到了课文中能找到他们吗?同学们自己再试着读读课文,我们分自然段来读,争取读准每一个字。 (指生分段读课文)6、读完这一遍课文,你知道小松树和大松树的家分别在哪儿吗?(小松树在山上,大松树在山下)你是怎么知道的?指生再读第 1 自然段(注意突出“小”和“大” )看来,小松树和大松树是邻居,那它们一定经常在一起聊天。这一天,小松树对大松树说了些什么呢?我们下节课再来学习!四、分析字形,指导书写。松:左右结构木字旁,右边是个公。多:第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔,呈上下排列。呢:与“泥”作比较。回:全包围结构大口框,书写时注意先里头后封口。答:“答”字中间的人要写得舒展一点,能包住下面的部分。四、教师范写,学生描红。五、作业:每人画一棵小松树和一棵大松树。第 2 课时一、贴画导入:师:上节课老师让大家画了两棵松树,你能帮他们找到自己的家吗?(师在黑板上简笔画大山)谁到老师这里来贴一贴?指生贴画。及时鼓励:同学们得记忆真好,上节课学的知识都没有忘记 ) 板书课题:小松树和大松树二、检查生字词:(课件)松树 很多 回答 孩子 爷爷 托起你呢 惭愧 摸着 一棵 风伯伯自己读一读,指名读,同位互读,齐读这两棵松树,一上一下,它们之间会发生什么故事呢?就让我们一起进课文去看一看吧。三、精读课文:(一)第一自然段1、看图说话(引出第一段)请小朋友看着黑板上的这幅图,谁能用一句话来说说这两棵松树分别长在什么地方?2、指名读(读出两棵松树大小、位置的不同)书上是怎么写的呢,谁愿意为我们读一下?出示第一自然段3、齐读过渡:它们两个,一个长在山上,一个长在山下,之间到底发生了什么故事呢?我们继续往下看。(二)第二自然段1、自读第二自然段,读完动脑筋想一下:你觉得这是一棵什么样的小松树?从哪些地方可以看出来?(小松树骄傲自大、自我炫耀。 )2、出示句子:“喂,朋友,你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方,你呢?”(1)自己读读,你觉得哪些词语最能体现小松树非常骄傲、得意?(2)指导读好词语:多高、很远很远、你呢(3)谁能把这些词语放到句子里面,把句子读好了,读出小松树非常骄傲、得意。(4) “你呢?”是什么意思?——你有我长得高,看得远吗?(5)自己带上动作、表情练读。(6)多种形式表演读:个别读、挑战读、男女生赛读(7)小松树觉得自己比大松树长得高,看得远,觉得很骄傲,瞧不起大松树。听了它的话,大松树生气了吗?如果你是大松树,你会怎么想呢?生 1:他想,为什么小松树长在山上,而我却长在山下。生 2:他想,你能看得远,是大山爷爷把你托起来的。生 3:要是我站在山上,也会和你一样看得远。过渡:小松树的骄傲,没有礼貌,大松树都没有去理会,他——没有回答。可是小松树的话被天上的风伯伯听到了,他又是怎么做,怎么说的呢?(三)第三自然段1、自读2、看插图:谁来说说这是一个怎样的风伯伯?(笑眯眯、和蔼可亲)3、你从课文中的什么地方可以看出风伯伯非常和蔼可亲?(1)摸着——动作(2)风伯伯称呼小松树什么呀?(孩子)读好“孩子” ,十分亲切、和蔼(3)引读:风伯伯摸着小松树的头,笑着告诉它——孩子,山下的松树比你高多了。你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀! (4)你是怎么理解风伯伯的话的?(5)是啊,其实大松树比小松树高多了。出示:小松树看得远不是( ) ,而是( ) ;大松树看不远,不是( ) ,而是( ) 。(6)出示句子:大松树比小松树高多了。引导学生用“比”说一句话。(7)指导朗读风伯伯的话,读出语重心肠的话、宽厚、慈爱。(四)第四自然段1、如果你是小松树,听了风伯伯的这番话,你会有什么想法呢?会说些什么呢?(谢谢风伯伯,不然,还真的以为自己最高呢)(刚才太不礼貌了,要向大松树说声对不起)(要是我也在山下,和大松树站在一起,他肯定比我高好多好多呢)(谢谢风伯伯,是你让我知道了,我能看得远,是大山的功劳)(如果大松树也长在山上,他会看得更远更远)2、小松树终于知道自己错了,他惭愧地——低下了头。3、给“惭愧”换个词,从而加以理解(第 6 课学的“难为情” )齐读,读出“小松树”后悔、不好意思的感情。4、扩展:小松树惭愧地低下了头。这时他会对大树树说些什么?(生 1:他想我错了。 )小松树知错就改,我们向他学习。(生 2:他对大松树说:“大松树哥哥,对不起,你比我高,我不该说这些话,真是对不起。 )小松树变得谦虚、有礼貌了,我们向他学习。师:小朋友们,当我们犯了错,会觉得怎么样?引导学生明白:做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。四、创造表演1、分清角色(3 个)2、以小组为单位,一个读叙述、一个演小松树、一个演大松树、一个演风伯伯。3、分角色表演读,加深对课文的理解。五、回归全文,集体诵读板书设计: 8 小松树和大松树山顶小松树贴图得意——惭愧 大松树贴图教学反思:








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