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文档内容摘要
doc 会说话的草教材分析:这是一首儿童诗歌。诗人以简洁、明快的语言,奇特、丰富的想像,抒发了对大自然的美好向往和无限热爱。本篇诗歌通过儿童的视角感受自然,富有( )、 ( ) 。教学重点、难点:通过反复诵读,展开想象,体验情感。看到:矢车菊 狗尾草仰卧在草坪上 听到:花在嬉笑 草想到:脚变成须根扎进土壤,自己变成会说话的草教学目标教学目标:知识与技能:1.会认( )个生字,会写( )个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法:1.学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。2.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。3.继续学习搜集、整理资料的方法。情感、态度与价值观:激发学生对大自然的向往和喜爱之情。教学准备:配乐磁带、多媒体课件设计意图1.教师采用多种学生喜闻乐见的形式引导学生了解词语的意思,符合学生的年龄特点,为读懂文本奠定基础。2.通过多种形式的读,加深学生对文章语言的体验、感悟。通用教案 个性教案一、故事激趣,导入新课师:同学们,还记得上学期我们学过的《我想》这首小诗吗?谁愿意背给大家听?学生背诵《我想》 。师:小作者在美丽的大自然中展开遐想,今天我们要学习的课文《会说话的草》和这首诗有些相象,快打开书读一读吧!二、初读课文,整体感知教学重点:正确、流利地朗读课文。(1)自学指导:打开课本,用自己喜欢的读书方式读一读课文,把预习中遇到的不认识的字不理解的词在小组内解决,读完诗后在小组长的组织下交流生字生词。(2)交流研讨1.组长指名读诗, (纠正字音) ,二类字读一遍,组一个词。2.一类字书写,组两个词。找形近字记忆字形,并组词区别同音字,并组词,找多音字并组词。3.解释重点词语,找近反义词。生生质疑答疑4.教师抽查文中的生字词,指名读,开火车读。教师质疑:如:“狗尾草” 、 “须根” 、 “葵花”等词语可以利用图片加以理解。如:“嬉笑” 、 “喧嚷”等可以鼓励学生联系自己的生活实际理解。如:“摇曳” 、 “扎进土壤”等词语可以放在具体的语言环境中理解。5.检查读文情况:教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。质疑答疑:还有什么不明白的吗?学生可能提出问题:________________________________教师设疑:______________________________________6.课堂练习(1)填空。( )阳光 ( )草坪 ( )须根( )土壤 ( )葵花叶 ( )蝈蝈(2)识字组词。喜( )宣( )嚷( )葵( )嬉( )喧( )壤( )登( )三、再读课文,深入品味教学重点:学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。1.学生认真读诗,边读边思考《会说话的草》与《我想》两者之间的相似之处。体会小作者置身于自然,置心于自然的真实情感。2.小组交流讨论。3.全班交流。 (交流时,教师要引导学生结合文本,抓住重点词句来理解感悟,调动学生多种感官来读中悟情。 )4.在有一定理解的基础上重点引导学生进行感情朗读。四、记忆字形,指导书写。五、课堂练习。形近字组词仰( )句( )摇( )扎( )颗( )柳( )狗( )遥( )礼( )棵( )六、拓展延伸、课外积累。引导学生投身于自然之中,在柳阴下、小河边、星夜里、草地旁……静静地坐一坐,躺一躺,去领悟大自然为你带来的独特感受,写一写。反思