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文档内容摘要
doc 2019版高二语文上学期期末考试试题(含解析) 论述类文本阅读 阅读下面的文字,完成下面小题。 当宋代诗人登上诗坛时,他们仰望唐诗,犹如一座巨大的山峰,宋代词人可以从中发现无穷的宝藏作为学习的典范。但这座山峰同时也给宋人造成沉重的心理压力,他们必须另辟蹊径,才能走出唐诗的阴影。宋人的可贵之处,在于他们对唐诗并未亦步亦趋,而是有因有革,从而创造出与唐诗双峰并峙的宋诗。宋诗的创新具有很大的难度。以题材为例,唐诗表现社会生活几乎达到了巨细无遗的程度,这样宋人就很难发现未经开发的新领域,于是宋人在唐人开采过的矿井里继续向深处挖掘。宋诗在题材方面仍有成功的开拓,主要是向日常生活倾斜。琐事细物,都成了宋人笔下的诗料。比如苏轼曾咏水车、秧马等农具,黄庭坚多咏茶之诗。有些生活内容唐人也已写过,但宋诗的选材角度趋向平民化,比如宋人的送别诗多写私人交情和自身感受,宋人的山水诗则多咏游人熙攘的金山、西湖。所以宋诗所展示的抒情主人公形象,更多的是普通人,而不再是盖世英雄或绝俗高士,这种特征使宋诗具有平易近人的优点。 在艺术上,宋诗的任何创新都以唐诗为参照对象。宋人惨淡经营的目的,便是在唐诗美学境界之外另辟新境。宋代许多诗人的风格特征,相对于唐诗而言,都是新生的。比如梅尧臣的平淡,王安石的精致,苏轼的畅达,黄庭坚的瘦硬,陈师道的朴拙,杨万里的活泼,都可视为对唐诗风格陌生化的结果。 宋代诗坛还有一个整体性的风格追求,那就是平淡为美。苏轼和黄庭坚一向被看作宋诗特征的典型代表,苏轼论诗最重陶渊明,黄庭坚则更推崇杜甫晚期诗的平淡境界,苏、黄的诗学理想是殊途同归的。苏轼崇陶,着眼于陶诗“质而实绮,癯而实腴”;黄庭坚尊杜,着眼于晚期杜诗的“平淡而山高水深”。可见他们追求的“平淡”,实指一种超越了雕润绚烂的老成风格,一种炉火纯青的美学境界。唐诗的美学风范,是以丰华情韵为特征,而宋诗以平淡为美学追求,既是对唐诗的深刻变革,也是求新求变的终极目标。经过宋人的巨大努力,宋诗终于与唐诗并驾齐驱,成为古典诗歌史上双峰并峙的两大典范。 正如钱钟书所云:“唐诗多以丰神情韵擅长,宋诗多以筋骨思理见胜。”宋诗与唐诗既各树一帜,又互相补充,成为古典诗歌美学的两大范式,对后代诗歌产生了深远影响。 (摘编自莫砺锋《宋代文艺高峰的启示》) 1. 下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是 A. 唐诗反映生活几乎无所不包,宋人只能在唐人的基础上继续向深处挖掘。 B. 宋诗选材趋向平民化,不再写盖世英雄或绝俗髙士,具有平易近人的特点。 C. 宋诗在艺术上的任何创新都是模仿唐诗、对唐诗风格进行陌生化的结果。 D. 宋诗追求平淡,在丰华情韵的唐诗之外创造了古典诗歌的又一美学范式。 2. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是 A. 对于宋诗的艺术风格,文章从两个层面展开论证并指出其与唐诗的不同。 B. 文章围绕宋诗的艺术成就,重点论述了宋代诗人超越唐诗独树一帜的表现。 C. 文章在论述中多次运用对比,展示了宋人不落窠臼、锐意求新的创新精神。 D. 文章先简述宋人面临的困境,再逐层论述其创新,最后总结宋诗的成就地位。 3. 根据原文内容,下列说法不正确的一项是 A. 如果宋人对唐诗不是既学习继承又开拓创新,宋诗无法取得与唐诗并驾齐驱的地位。 B. 开拓新领域、选择新角度、追求陌生化等等,都是创新之道,宋诗如此,其它领域亦然。 C. 宋诗在艺术上的创新成果告诉我们:只有树立明确的参照对象,创新才能取得成功。 D. 宋诗整体风格趋同而许多诗人风格各异,可见追求整体的统一并不妨碍个体各展所长。 【答案】1. D 2. B 3. C 【解析】 1. 试题分析:筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点:①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文,整体感知。在确定了提取信息的目标之后,要根据目标浏览全文,确定提取信息的区间。③准确寻找,筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中,因此,及时找到选项在原文的位置,顺藤摸瓜,确定筛选范围。④仔细对照,正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后,要把原文与选项对照,辨明正误。A“只能在唐人的基础上继续向深处挖掘。”错,原文说:宋诗在题材方面仍有成功的开拓。B项“不再写盖世英雄或绝俗髙士”太绝对化,原文是:所以宋诗所展示的抒情主人公形象,更多的是普通人,而不再是盖世英雄或绝俗高士。C“都是模仿唐诗”错,原文是:宋诗的任何创新都以唐诗为参照对象。“以唐诗为参照对象”并非“模仿唐诗”。 点睛:这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目,题干的表述一般为“对文章有关内容的表述,不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”, 错误设置一般为答非所问、混淆范围,强拉因果、曲解文意,偷换概念、无中生有等,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,答题时注意阅读题干,找准区位,然后对读,寻找细微的差别。 2. 试题分析:本题考查筛选信息的能力。筛选和提取信息类试题的答案均在文中,因此,及时找到选项在原文的位置,顺藤摸瓜,确定筛选范围。要把原文与选项对照,辨明正误。B项曲解文意。“超越唐诗”错,宋诗在唐诗之外另辟蹊径、独树一帜是一种艺术创新,但不能理解为宋诗“超越”了唐诗。唐诗与宋诗是“既各树一帜,又互相补充”、“井驾齐驱”的“双峰”“两大美学范式”,文中没有谁超越谁的观点。 3. 试题分析:这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目,题干的表述一般为“对文章有关内容的表述,不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”,错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别,答题时注意阅读题干,找准区位,然后对读,寻找细微的差别。比如本题C项,说法绝对。宋诗以唐诗为参照对象进行创新,但不能由此得出任何创新都必须有明确的参照对象才能取得成功的结论。 文学类文本阅读 阅读下面的文字,完成下面小题。 守 望 叶敬之 泗阳人把用芦花编织、冬天穿了取暖的鞋子叫“毛窝子”,其他地方则称之为“芦花鞋”。毛窝子制作方式简单。用泪草编织鞋底,引出几根鞋茎,再以芦花编织鞋帮,最后拿鞋茎收口。穿的时候,用旧布缝鞋口,以防伤脚;鞋底垫上麦秸,以保暖和防水。 三十多年前,每到冬天,农民们几乎个个穿毛窝子。赶上逢集,半条街都是卖毛窝子的。农民们走来串去,一家家挑着、拣着,都想买一双既便宜,又结实、漂亮的毛窝子。 小时候,母亲也带着我买过毛窝子。记得有一年冬天,逢集,天很蓝,母亲来到李大爷那儿,拿起一双毛窝子,左看看,右看看,付了钱。李大爷红脸膛,尖下巴,眼睛下面各有两道深深的皱纹,像两道垄沟。他接钱、递毛窝子,脸都带笑,顺便夸我两句:“这是你家大少爷啊?一脸福相!”嗓音清亮。 现在想起来,李大爷的毛窝子质量的确属于上乘。鞋型漂亮,不歪不斜,还结实;芦花磨光了,鞋茎还在,依旧端端正正。 毛窝子,最适宜陪伴山芋稀饭和咸菜。当人们的碗里有了大米饭、猪肉的时候,毛窝子渐渐被棉鞋取代,消失了踪影。有一年寒假,我带着孩子到街上闲逛。少有的寒冷,风呼呼地吹着,无意中看见李大爷还在卖毛窝子,但人们匆匆从他面前走过,没有一个人停下来…… 李大爷还是红脸膛,尖下巴,只是眼睛下面的皱纹变成三道,而且更深了。他坐在地上,眼睛眯缝着,像在打盹,又像在思考着什么。 我在他面前停了下来,问:“大爷,还有人买毛窝子吗?” 他睁了睁眼睛,动了动身子,咳嗽一声对我说:“还是有人买的……我也放不下这门手艺。过去会打毛窝子的,一个个都走了;在的,也打不动了。唉,现在的小年轻,没有人愿意学这个手艺了。” 李大爷眼睛没有了早年的光亮,变得泛红和灰暗。 临走时,我买了一双毛窝子。路上,我告诉孩子:“这叫毛窝子。过去一到冬天,爸爸就穿着这个……” “毛窝子……”儿子听了一阵大笑,“多难听。这也能穿吗?不扎脚啊?” 有一年暑假,我又上街闲逛,惊讶地发现,竟然有人在卖毛窝子!天啊,有夏天卖毛窝子的吗?很快,我认出了,卖主就是李大爷。不过,他的脸色已经变得黑紫,眼睛下面有四道皱纹了;整个脸盘好像被风干了一样,比过去缩小一半。眼睛半开半闭,眼睑有点溃烂泛红。 “夏天怎么卖起毛窝子啦?”我招呼道。李大爷没有反应。 边上一个卖猪肉的中年人朝我摇摇手。“这个,听不见了,”他指指耳朵。“这个,有毛病了,”他指指脑袋。 中年人说:“前几年,乡长带几个人逛街,说是省里的。其中一个像是当官的,指着毛窝子说:‘这个可以申报非物质文化遗产。’李大爷高兴了,从那以后就整天惦念这件事情。以前光是冬天出来卖,现在夏天也来卖。他说:‘要是人家省里的人来找我找不到呢?’几年过去了,也没见人来过。李大爷不甘心,一年四季,逢集就来。” 散集了。李大爷拎起毛窝子,要往肩上挂。胳膊抖抖的,挂不上去;中年人搭了把手才挂上,中年人又把拐杖递给他。李大爷拄着拐杖,佝偻着身体,左脚往前迈一步,停下;等右脚上前,跟左脚平齐,才把左脚再向前迈一步…… 赶集的几乎走光了,只有李大爷的背影在街心摇晃。 望着李大爷的背影,我心里酸酸的。 暑假快结束了,我和孩子一起,骑着自行车上洪泽湖玩。走到东沙村,忽然看见不远处腾起一股浓烟。 “该不是失火了吧?”我们急忙赶往冒烟的地方。 只见一个空旷的场地,堆满了毛窝子——足有几百上千双毛窝子!正被人点着了火焚烧。 一个中年男人,还在不停地从一间屋里往外面扔毛窝子。 “你们烧这个干吗呀?”我马上想起了李大爷,他就是东沙村的。 边上一个看热闹的说:“李大爷活着的时候,谁都不许进他的屋子。前几天死了,儿子打开门一看,一屋毛窝子。没法处理,就烧了。” 我捡起一双毛窝子。鞋型漂亮,不歪不斜,结结实实,芦花还在散发着清香。摸在手里,毛茸茸的,柔软舒适。 我带走了那双毛窝子。 到了洪泽湖边,回望东沙村上空,烟雾已经散尽,斜晖脉脉,蓝天澄碧。 (选自《小小说月刊》xx第1期,有删改) 4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 A. 小说开头介绍了毛窝子的基本情况,用料普通、制作方式简单,但曾经很受欢迎,交代了故事背景,为下文内容做了铺垫。 B. 三十多年前人们对毛窝子很热爱,现在人们对毛窝子没有情感、不珍惜,小说意在感慨时代变化,表达对传统技艺流失的遗憾。 C. 小说善用细节和场景表现主题,“我”三次得到李大爷的毛窝子,前两次的原因分别是李大爷编的毛窝子质量上乘和“我”对毛窝子的怀念。 D. 小说结尾富有意蕴,烟雾散尽、斜晖脉脉、蓝天澄碧的美好景象,表现了作者捡到漂亮、结实毛窝子的喜悦以及对质朴人情的赞美。 5. 李大爷这个人物形象有哪些特征?请简要分析。 6. “守望”作为小说的标题有何作用?请结合全文谈谈你的理解。 【答案】4. D 5. ①质朴善良。李大爷买毛窝子的时候,脸都带着笑,还不忘夸我两句;听说省里有人可以为毛窝子申报非物质文化遗产,李大爷可高兴了,从那以后就整天惦念这件事。②手艺精良,做事认真。李大爷的毛窝子质量上乘,鞋型漂亮,不歪不谢,还结实;芦花磨光了,鞋茎还在,依旧端端正正。③深爱毛窝子,坚守传统手工艺。李大爷三十年坚持卖毛窝子,为小年轻不爱学这个而忧心;盼望着省里有人来为毛窝子申报非物质文化遗产。 6. ①“守望”是故事情节更紧凑完整。“守望”串起了毛窝子的起源、发展、消亡到守望等情节。②“守望”更好地塑造人物形象。塑造了李大爷坚守毛窝子制作手艺的形象。体现了他对传统手艺的深切守望。③“守望”揭示了小说的主旨。表现了作者在现代社会对传统手工艺的历练,以及对传统技艺无可挽回地流失的深深遗憾与慨叹。 【解析】 4. 试题分析:题干问的是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项”,这属于综合题,既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧,也考查故事的情节、主旨和环境。D项,“表现了作者捡到漂亮、结实毛窝子的喜悦以及对质朴人情的赞美”错误,这是对景物描写的分析有误,从文中来看,“烟雾已经散尽,斜晖脉脉,蓝天澄碧”是“我”回望东沙村时的所见,捡起那双毛窝子既有对李大爷的怀念,也有对无人传承的叹息,结尾的景物描写没有表现作者因捡到毛窝子的喜悦以及对质朴人情的赞美,应是怀念和感叹。 5. 试题分析:题干问的是“小说中多次写到李大爷的毛窝子质量很好,有什么作用”,这是考查段落的作用。应先找出写李大爷的毛窝子质量好的句子,如“现在想起来,李大爷的毛窝子质量的确属于上乘”“指着毛窝子说:‘这个可以申报非物质文化遗产’”“我捡起一双毛窝子。鞋型漂亮,不歪不斜,结结实实,芦花还在散发着清香。摸在手里,毛茸茸的,柔软舒适”,从这些内容来看,李大爷制作毛窝子的手艺精良,做事情非常用心,一心想要传承这门技艺,但是这样一门技艺、这样精良的毛窝子结果是无人关注,不但如此,李大爷的儿子还把毛窝子一把火烧掉,质量上乘的毛窝子与被烧的命运形成鲜明的对比,在这种对比中表达了对传统技艺流失的遗憾与感叹。 点睛:对于句段的作用题,考生应从如下几个方面思考,一是位置定位,句段在文中、段中的位置不同,其作用也不同,这是首先要考虑的;二是把握句段的基本内容,这是答题的前提和基础;三是抓住句段与上下文的联系,这是答题的关键;四是掌握常见答题模式。答题方向如下:内容上,写了什么(强调了什么)……抒发了……感情,进一步写出了……(题旨或作者意图);结构上,作为开头与标题的关系——点题(照应标题),与下文的关系——为下文写……埋下伏笔(张本、铺垫)(与下文……形成对比、反衬)(照应下文……)(奠定了文章的情感基调。本题中,题干说“多次写到李大爷的毛窝子质量很好”,这就要求考生圈出这些文字,先思考这些内容对人物形象塑造的作用,然后再分析这样的毛窝子的“下场”——无人问津、被烧,这就好比有价值的事物被无情地毁掉,作者在鲜明的对比中对传统文化流失的遗憾和慨叹自然而生。 6. 试题分析:题干问的是“‘守望’作为小说的标题有何作用?请结合全文谈谈你的理解”,这是针对小说的标题设题,考查的是标题的作用。首先理解“守望”的内涵,意思是“守候和期望”,从文中来看,主要是说李大爷对于制作毛窝子这种手艺的守候和期望,李大爷的“守望”就是制作毛窝子,而且是制作了“一屋子的毛窝子”,即使是无人问津,依然在集市守候,因为“省里的……指着毛窝子说:‘这个可以申报非物质文化遗产’“要是人家省里的人