标签: 2017-2018学年高中语文第四单元话题前言人物教学案新人教版选修《外国小说欣赏》  
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doc 第四单元 话题前言 人物 [话题诠释] 一、“贴着人物写” 1.人物都有其自身的生活逻辑和情感走向,做什么样的事说什么样的话,都是由人物的身份与性格决定的。 2.一是贴着人物的心理写,直接深入人物内心,在人物内心活动这个狭小的区域里展开,写出人物的精神世界。一是贴着人物的言行写,以人物自身的言语和行动来刻画人物,可使小说具有更强的动作感。 二、揣摩人物的心理 1.最常见的心理描写手段是内心独白。 2.梦境描写和幻觉描写也是一种心理描写的手段。 三、描摹人物的语言与行动 1.语言也是一种行为,通过揣摩人物语言去分析人物形象。 2.言行是内心世界的流露,通过人物言行,感受人物丰富的内心世界。 四、准确鉴赏人物形象 小说的主要功能之一,是借助人物形象的塑造,来表达作者的思想倾向,并与时代精神相应和。因此,鉴赏人物形象、理解作者的思想倾向,是提高小说阅读鉴赏能力的关键。那么,怎样鉴赏小说中的人物形象呢?大致来说,可从以下五个方面入手: 1.分析环境描写,探究形成人物性格的社会原因。小说的环境描写分为社会环境描写与自然环境描写两种。自然环境对人物命运有时也有影响,但决定人物命运的主要是社会环境,如《祝福》中的祥林嫂、《装在套子里的人》中的别里科夫等,他们的性格与命运无不为环境所左右。 2.分析故事情节,把握人物性格特征。故事情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突,以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的。在情节的推进中,通过描写人物外貌、行为和心理状态,再现活生生的鲜明个性。如法国作家莫泊桑的《项链》,以“项链”为线索,写了借项链、失项链、找项链、还项链,塑造了主人公爱慕虚荣但又勇于承担的性格特点。 3.分析人物性格的复杂性,把握其全面性。小说中的人物性格往往是复杂的,具有多重性,要多角度加以分析。例如《娜塔莎》中主人公娜塔莎既活泼、纯洁、天真、充满热情,但又有些盲目、执拗、容易冲动,缺乏理性的分析判断能力。 4.分析塑造人物的手法,把握人物的性格特征。人物形象是作者与读者进行情感交流的媒介。优秀的作家总是通过笔下的人物,来描绘他所处的时代,寄予自己所领悟到的生活哲理。读者要通过人物形象,把握作品所反映的生活本质。而人物形象塑造的成功与否,主要取决于各种描写手法的运用。 (1)肖像描写展示的是一个人物的外在特点。比如《素芭》中,“素芭不会说话,却有一双长长睫毛掩藏着的大黑眼睛;她的两片嘴唇,只要获得心灵情绪的少许暗示,就会像两片娇嫩的新叶,颤抖不已”,运用比喻细致而生动地刻画出素芭迷人的嘴唇。 (2)人物的行为与性格是统一的。什么样的性格决定有什么样的行为,因而把握行动描写也是了解人物内心的一个重要手段。如《娜塔莎》中主人公在舞会前的一系列行为,表现了她活泼可爱、充满热情的性格特点。 (3)语言是揭示人物性格的重要手段。不同性格的人物都有自己的语言习惯,所以从语言入手,就不难把握人物的性格特征。如《娜塔莎》第三部分,通过娜塔莎与索尼亚的对话,表现了她的盲目、冲动、容易受骗。 此外,心理描写等刻画人物的手段,在分析人物性格时也不容忽视。 5.从作者的议论和评价以及作品中其他人物对他的评价入手。如《林黛玉进贾府》中贾母对王熙凤的评价“泼皮破落户”“凤辣子”就揭示了王熙凤心狠手辣的性格特点。 [考题印证] [例] (2016·天津滨海新区六校联考)阅读下面的文字,然后回答问题。 被惩罚的天使 [俄]列夫·托尔斯泰 “家里没剩多少面包了吧!”他如此想着。 “这个冬天,一刻比一刻更冷。”他忍不住打了个哆嗦,拉紧他唯一一件薄薄的外衣。 街角那月儿眷顾不到的地方,仿佛有一个白色的东西在蠕动,他走向前去。 “哎呀!是一个人呢!” 凛冽的寒风中,他竟然是光溜溜的一丝不挂! “不行啊!这样下去,你会冻死的!”鞋匠脱下了自己的外套,披在他身上。 “走吧!到我家去!”鞋匠说着,却不敢相信自己的舌头。 门,“咿呀”一声,开了,鞋匠太太迎了出来。 “给他一些食物吧!”鞋匠这样对他的妻子说。 “你疯了吗?我们只剩一块面包当今天的晚餐了!”鞋匠太太大声抱怨着。 压低了声音,鞋匠说:“给他吧!我们一餐不吃算不了什么,他要是再不吃些东西,会死的。” 他听见了,第一次露出笑容。就这样,鞋匠夫妇收容了这个倒在雪地上的年轻人,并且教他做鞋子和修补的技巧。 他有一双巧手,做的鞋子既坚固耐穿又美观。于是,一传十,十传百,整个小村子都知道鞋匠的店里来了一位手艺精湛的大师。自此以后,鞋店的生意越来越兴隆。 一天,一辆豪华的马车在鞋店的门口停了下来,车门开了,走出来的是整个小镇最有钱的人。他走进店里,丢给鞋匠一块皮革,不可一世地说:“这是一块上好的小牛皮,我要你帮我做一双长筒马靴,要坚固的,你要给我保证能够穿一年!” 奇怪的是,年轻人看到了富翁,脸上竟然出现了笑容。 这是他的第二个微笑。 富翁走了之后,鞋匠把牛皮交给了年轻人,不到一刻钟的时间,年轻人裁好了样式,鞋匠接过去一看,天啊!!那是一双短靴的格式!! “我,我不是告诉你要做一双长筒的靴子吗?我的天啊!你要我怎么赔给人家?” 就在这个时候,富翁的仆人气喘吁吁地跑回来,一进门就大声嚷嚷:“不用做了!不用做了!方才在回家的路上,因为马车失去了控制,我的主人跌出了车外,当场死亡。所以他的家人想要求你改做短靴,才好当他的陪葬品。” 就这样,匆匆的,六年的岁月消逝了,年轻人一直留在鞋匠家中。有一天,鞋店来了一位妇人带着对双胞胎,其中的一个跛了腿。坐在窗边的年轻人看到她们,站了起来,他笑了。 这是他的第三个微笑。 “我想替她们各做一双鞋子。”妇人说。 “那是你的女儿吗?真是可爱啊!”鞋匠称赞着。 “不是的,我只是代她们的母亲照顾她们。 “那可怜的女人在六年前生产的过程中去世了,而她们的父亲也早就离开了这个世界,留下孤苦无依的她们。于是我便收留了他们。” 送走了妇人和那对可爱的姊妹,年轻人对鞋匠说,这也是他头一遭开口:“我要走了,回到我原来的地方。” “为什么?”难掩脸上的惊讶,鞋匠问,“你从来不曾告诉我们从哪里来,叫什么名字,有什么家人,现在你要离开,往哪儿去呢?” “我是一个天使,来自天上。我原来的工作是带领离开了身体的灵魂去他们该去的地方。六年前,我带走了一位妇人的灵魂,她就是刚才那对双胞胎的母亲。她在生产过程中去世,压到了其中一个婴儿的脚,所以造成了孩子的残缺。 “那位母亲苦苦哀求我,不要带走她。因为她的孩子们已经没有了父亲,要是再失去母亲的照顾,她们一定没办法生存下去。我一时心软,答应了她的请求。上帝知道后,非常愤怒,他取回了母亲的灵魂,也把我贬下了人间。于是我来了。就在六年前你发现我的那个夜晚。 “上帝要我亲自体验人类的生活,希望能从中了解上帝的旨意。而当我见到那对姊妹的时候,我知道,上帝已经原谅我了!因为他已告诉了我那三个问题的答案!当你的妻子将你们橱柜中仅有的那块面包递到我的手中时,从她的眼神里,我解决了第一道难题。人们的心中,有爱!因为‘爱’,使他们甘愿付出所有。 “当我见到那位富翁时,我解决了第二个疑惑。人们不知道自己的下一刻钟会遇上什么!我知道,因为我看到我的一个同伴正站在他的身后。因为‘无知’,使他们无所畏惧。 “当我见到那两个小女孩的时候,我心中赞美主,因为他使我清楚地了解了第三个问题的答案:‘人,可以仰赖陌生人的帮助而生存!’”。 (选自《微型小说选刊》) 文中天使是一个怎样的形象?请结合文章内容进行简要概括。 答:      [解析] 本题考查欣赏人物形象的能力。分析人物形象,重点要分析人物的言行举止、神态心理描写以及侧面描写。语言描写:由最后五段中的天使的语言叙述,可得知天使的身份以及他的使命,但是他违背了上帝的旨意,放回那位母亲的灵魂,并因此被贬下人间,可分析出天使很善良,富有同情心;被上帝贬下人间时,全身赤裸,几近冻死,被救后勤奋、踏实地工作回报鞋匠,对上帝毫无怨言;贬下人间,明白了很多的道理,说明天使聪慧。神态描写:第一次微笑,展示了天使懂得感恩的心理。 [答案] ①善良,有同情心。听了那个生了双胞胎母亲的诉说,便没有取走她的灵魂。②勇于担当。面对自己的过失,心甘情愿接受上帝的惩罚,毫无怨言。③知恩图报。他用自己的劳动,回报那个救他的鞋匠。 [考点突破] 一、考查类型 小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象,因此考试中对小说中人物形象的考查是一个重点。高考中常见的考查类型有: 1.简要分析小说主人公的形象。 2.文章塑造人物形象采用了什么手法?塑造了一个怎样的人物? 3.小说中的某个人物具有什么样的性格特征? 4.根据联想,发挥想象,将小说中的某个人物形象刻画出来? 二、答题指津 1.注意题干用语,区别“形象特点”与“性格特点”的不同 性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等较宽泛的内容。而“形象特点”主要以“性格特点”为中心,可以把人物的外在形象(肖像)、身份地位、职业等考虑进去。如2013年新课标高考全国卷Ⅰ《喂自己影子吃饭的人》中马里诺的性格特点有能说会道、忍辱负重,而地位卑微、遭受观众厌弃和警察驱逐则属于其形象特点。 2.注意筛选有关人物的正面与侧面信息 人物形象特点主要是靠自己的言行举止、所思所想表现出来的。首先对这一方面内容一点不漏地筛选出来加以分析评判。然后,注意有关人物的侧面信息,如别人的反应、环境特点等。 3.注意在情节中把握人物 大多数考生只注意该人物所有的言行举止等描写文字,而忽略了在情节中把握人物。情节是人物的性格史,这一点在文中无相关文字说明,但要好好把握住。 4.注意留心人物的角色定位,认识到人物性格的多面性 人在社会中扮演着多种不同的角色。角色不同,其行为举止、个性特征也不一样。可以通过不同的角色来全面地把握人物。

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