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文档内容摘要
doc 2019版高中语文 第一单元 2《祝福》教学设计 新人教版必修3 【教学目标】 1、训练学生概括小说情节的能力。 2、通过对祥林嫂三次肖像描写的鉴赏,把握人物形象。 3、让学生进行研究性学习,探求祥林嫂悲剧的社会根源。 【教学重点】 1、通过对祥林嫂三次肖像描写的鉴赏,把握人物形象。 2、 让学生进行研究性学习,探求祥林嫂悲剧的社会根源。   【教学难点】 1、让学生进行研究性学习,探求祥林嫂悲剧的社会根源。   【教学方法】 1、通过小组合作学习探讨,培养学生概括小说情节的能力。 2、学生进行研究性学习,小组讨论分析祥林嫂的悲剧根源。 3、朗读精彩语段,体悟语言的深层含义及情感。 【教学时数】一课时 【知识链接】背景资料 见《教参》        封建思想的几个主要组成部分:  (1)秩序  封建思想的核心是维护封建秩序,讲“君为臣纲,父为子纲,夫为妻纲”,不能破坏封建社会的尊卑秩序,在鲁四老爷这样的理学拥护者看来,像康有为那样的改良,都是洪水猛兽,更不要说是变革了。祥林嫂的再嫁,破坏了封建夫权秩序,鲁四老爷自然是无比仇恨,斥为“谬种”。  (2)妇女的“三从”  封建秩序对妇女的压迫尤为深重,妇女没有人身权利,在家从父,出嫁从夫,夫死从子。违背这一秩序的妇女,都被视为“罪人”。  【教学过程】 一、相似类比导入,让学生初步感受人物悲剧。 欣赏童话故事片段 类比:影片中的小女孩在一个圣诞节狂欢的夜晚,手捧火柴微弱的温暖,在美丽的梦境中飞去了天堂。 《祝福》中的祥林嫂同样在充满着节日欢快的气氛中,带着对鬼魂的恐惧寂然地死去。 二、温故知新,感悟名句 1、同学们所学过的鲁迅先生的名言有哪些? 2、请学生朗读鲁迅先生的名言。 三、预习检测,整体感知。 1、问题:这篇小说所写的人物有几个?请理一理他们和祥林嫂的关系?(投影展示) 2、作者为主人公祥林嫂安排的结局是什么? 明确:祝福之夜在祝福声中凄然死去。 四、文本解读,合作探究 1、有人说祥林嫂“没有春天”,为什么?请从文中找到依据,证明这种看法。   (小组合作学习讨论,从文中去找寻依据) 明确:  根据学生答案,投影简节的概括: 立春之日,丈夫死去(35段) 孟春之时,被卖改嫁(40段) 暮春之际,痛失爱子(67段) 迎春之时,凄然死去(28段) ——一个没有春天的女人 2、哪些人应对祥林嫂的死负责?谁是“元凶”? (此问题解决形式:焦点访谈) 五、赏析肖像描写 体味人物悲剧 1、读下面三段选文:   头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,年纪大约二十六七,脸色青黄,但两颊却还是红的。……手脚都壮大,又只是顺着眼……   她仍然头上扎着白头绳,乌裙、蓝夹袄,月白背心,脸色青黄,只是两颊上已经消失了血色,顺着眼,眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神了。   五年前的花白头发,即今已经全白,全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只是那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的;一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂:她分明已经纯乎是一个乞丐了。 分析:三个语段分别描写了祥林嫂哪个时期的肖像?她的肖像有哪些变化?为什么有这样的变化? 1)学生概括肖像变化 2)教师引导分析肖像发生变化的原因 3)教师总结肖像描写的作用: 写出祥林嫂悲惨命运的发展过程 深刻揭露封建礼教对劳动妇女的摧残,迫害 六、拓展延伸 欣赏影片《祥林嫂》片段 问题:你身边有没有类似柳妈这种人?你如何评价这种人? 七、学习小结——链接高考 方法指引 八、布置作业 祥林嫂悲惨的一生就是旧中国广大劳动妇女心酸生活的缩影,请重读课文, 从课文中整理出祥林嫂的生平事迹,为祥林嫂写篇小传。