标签: 2019版高中语文第三专题历史的回声六国论(第一课时)导学案苏教版必修2  
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文档内容摘要
doc 2019版高中语文 第三专题 历史的回声 六国论(第一课时)导学案 苏教版必修2 【学习目标】 1、按照导学提纲,自主独立完成预习内容。 2、了解本文的作者及时代背景。 3、自我完成本节课的字音。 4、能够流畅的诵读本文。 5、依照课下注解,解决文中疑难字词,并疏通文意。 【学习重难点】 重点:解决文中的生字词,能够流畅诵读文本。 难点:依照课下注解,解决文中疑难字词,并疏通文意。 【导学流程】 一、了解感知 1、解题 论:是散文的一种,以论证为主,其特点是善于说理。“六国论”在这里是一个省略式短语,实际应是“六国破灭之论”。 2、作者 苏洵(1009—1066)字明允,号老泉(“苏老泉,二十七,始发愤,读诗书… …”),唐宋八大家之一. 宋代眉山(今四川眉山县)人,人称“老苏”,与儿子“大苏”(苏轼)、“小苏”(苏辙)并称“三苏”后人有诗称赞:“一门三父子,都是大文豪,诗赋传千古,峨嵋共比高” 唐宋散文八大家:韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、“三苏”、曾巩 3、写作背景 北宋建国后,鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政,实行中央专制集权制度,将军权完全收归中央,造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间,与契丹、西夏作战60余次,败多胜少,到苏洵所处的时代,北宋每年要向契丹纳银20万两,绢30万匹;向西夏纳银10万两,绢10万匹,茶3万斤。这样“陪邻”的结果,助长了契丹、西夏的气焰,加重了人民负担,极大地损伤了国力,带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。作者想通过分析六国失败的原因来委婉地提醒当朝统治者。 二、深入学习 1、 请速读课文填写以下字的读音,并通读课文。 六国互丧( ) 率赂秦耶( )小则获邑( ) 暴霜露( ) 革灭殆尽( ) 思厥祖父( )与嬴 ( ) 洎 ( ) 下咽 ( ) 草芥( ) 互丧 ( ) 胜负之数( ) 或未易量( )日削月割( )当与秦相较( ) 2、 识记通假字。 暴霜露( ) 暴秦之欲无厌 ( )当与秦相较( ) 3、 词类活用 不能独完 ( ) 日割月削 ( ) 以地事秦 ( )义不赂秦 ( )小则获邑 ( )李牧连却之( ) 三、迁移运用 找出作者认为六国破灭的原因,并思考是从哪两个方面来论述?(用原文回答)

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