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文档内容摘要
doc 2019版高中语文 第二专题 五人墓碑记教案2 苏教版必修3 课题 《五人墓碑记》(二) 总课时数 第 节 教学目标 1. 梳理文言知识,积累重要的文言现象2 2. 认识五位义士“激昂大义,蹈死不顾”的斗争精神,理解作者关于生死价值的阐述 教学重难点 在熟读的基础上,掌握本文涉及到的实词及文言句式,进一步巩固词类活用,以增强语感,提高文言文的阅读能力。 教学参考 语文教材 语文教参 网络 授课方法 教学辅助手段 多 媒 体 无 专用教室 无 教学过程设计 教 学 二次备课 一、导入新课 课前预习检测 二、知识梳理 实词 通假字  1.其为时止十有一月耳 有:通“又,”用于整 数与零数之间 2、敛赀财以送其行 赀:通“资”,钱财 3、 亦曷故哉 曷:通“何”,什么 古今异义 1、慷慨得志之徒(慷慨 古义:胸怀大志或情绪激昂 今义:大方,不吝啬) 2、颜色不少变(颜色 古义:脸色 今义:泛指颜料或染料) 3、 非常之谋难于猝发(非常 古义:不同于一般的 4、不然,令五人者保其首领以老于户牖之下(首领 古义:头和脖子 今义:领导、领袖) 5、吴之民方痛心焉(痛心古义︰痛恨今义︰极端伤心) 6、是时以大中丞抚吴者为魏之私人(私人古义:同 文言句式 判断句 五人者,盖当蓼洲周公之被逮,激于义而死焉者也。 2.倒装句 郡之贤士大夫请于当道(状语后置) 且立石于其墓之门(状语后置) 既而以吴民之乱请于朝(状语后置) 缙绅而能不易其志者(定语后置) 教学过程设计 教 学 二次备课 党 今义:个人的) 词类活用 A.名词用作动词 1、夫五人之死,去今之墓而葬焉(修墓) 2、其疾病而死,死而湮没不足道者(患疾病) 3、是时以大中丞抚吴者为魏之私人(担任巡抚) 4、买五人之脰而函之(用木匣装起来) B.形容词用作动词 亦以明死生之大(表明) C.形容词用作名词 匹夫之有重于社稷也(重大作用) 亦以明死生之大(重大意义) D.名词用作状语 人皆得以隶使之(象对奴隶那样) E.动词使动用法 众不能堪,扶而仆之(使……倒下) 安能屈豪杰之流,扼腕墓道(使……屈身) 3.被动句 激于义而死焉者也。 不能容于远近。 4.省略句 激昂大义(省略介词“于”,激昂于大义) 断头置城上(“置”,后省略介词“于”,即“置于于城上”) 课外作业 教 学 小 结