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文档内容摘要
doc 2019版高中语文 第十专题 踏莎行教案 苏教版选修《唐诗宋词选读》 教学目标: 1、感受诗词创造的意象和丰富意境,品味诗意。 2、了解作者,体会词中作者的情感。 3、培养鉴赏诗歌的能力。 教学重难点: 培养鉴赏诗歌的能力。 教学时数: 一课时 一、示标导入 由介绍作者导入: 秦观,字少游 ,一字太虚,号淮海居士 。被苏轼誉为“屈宋之才”,有《淮海集》 《淮海居士长短句》 。秦观为苏门四学士之一(其余三人是黄庭坚、晁补之、张耒lěi)。秦观是北宋后期著名婉约派词人,其词大多描写男女情爱和抒发仕途失意的哀怨,文字工巧精细,风调凄迷幽婉,清丽曲雅,音律谐美,情韵兼胜。代表作有《鹊桥仙》等。 北宋后期,王安石变法失败后,新旧两党争斗激烈,由政见的不合而发展为意气用事,甚至出于一己私利,而互相倾轧,党同伐异。元祐间新党重新执政,苏轼因为旧党而坐罪,秦观受牵连同遭贬谪,他先贬杭州通判,再贬监处州酒税,最后又被人罗织罪名,贬徙郴州,并削去了所有的官爵和俸禄。接二连三的贬官,理想破灭,前途渺茫,万分哀怨,悲愤交加,他到郴州后写下了这首词, 以委婉曲折的笔法,抒写了谪居之凄苦与幽怨,成为词坛的千古绝唱之一 二、讨论释疑 1. 找出主要意象和关键动词和形容词? 2. 词的上阕中词人用了什么表现手法? 3. “失”“迷”的用法及其表现作用? 4. “可堪孤馆闭春寒”中“闭”字有何妙处? 5. “驿寄梅花,鱼传尺素,砌成此恨无重数”用了哪两个典故?有什么作用? 6. 怎样理解“郴江幸自绕郴山,为谁流下潇湘去” ? 三、成果展示 1. 主要意象: 雾、楼台、月、津渡、桃源、杜鹃、斜阳、驿、梅花、尺素、郴江、郴山 关键动词和形容词:失、迷、望、寻、闭、寄、传、砌 2. 词上片用了借景抒情、虚实相生的艺术手法 3. 使动用法:使…失;使…迷。既准确地勾勒出月下雾中楼台、津渡的模糊,又恰切地写出了作者无限凄迷的意绪 4. 锁住了料峭春寒中的馆门,也锁住了那颗希冀的心灵。 一是衬托荒凉而又寂寞的环境。 二是逃避袭人的“春寒”,闭户不出。 三是妄图借此阻止进入耳鼓的杜鹃的哀啼。 四是妄图阻挡映入眼帘的落山的夕阳。 5. 连用两则友人投寄书信的典故,极写思乡怀旧之情。“驿寄梅花”,见于《荆州记》记载;“鱼传尺素”,是用古 乐府《饮马长城窟》诗意,意指书信往来。少游是贬谪 之人,北归无望,亲友们的来书和馈赠,实际上并不能给他带来丝毫慰藉, 而只能徒然增加他别恨离愁而已。因此,书信和馈赠越多,离恨也积得越多,无数“梅花”   和“尺素”,仿佛堆砌成了“无重数”的恨。 6. 1)郴江也不耐山城的寂寞,流到远方去了,可是自己还得呆在这里,得不到自由。 2)自己好端端一个读书人,本想出来为朝廷做一番事业,正如郴江原本是绕着郴山而转的呀,谁会想到如今竟被卷入一切政治斗争漩涡中去呢。 3)在深重坚实之苦恨中,面对无情之天地,发出的无理问天之语。 从表面上看,这两句似乎是即景抒情写词人纵目郴江,抒发远望怀乡之思。但实际上,一经词人点化,那山山水水都仿佛活了,具有了人的思想感情。这两句由于分别加入了“幸自”和“为谁”两个字,无情的山水似乎也能听懂人语,词人在痴痴问询郴江:你本来生活在自己的故土,和郴山欢聚在一 起,究竟为了谁而竟自离乡背井,“流下潇湘去”呢? 实际上是词人面对着郴江自怨自艾,慨叹自己好端端一个读书人,本想出来为朝廷做一番事业,怎知到如 今竟被卷入一场政治斗争的漩涡中去呢?词人笔下的郴江之水,已经注入了作者对自己离乡远谪的深长怨恨,富有象征性,故而这结尾两句的意蕴就更深长丰富了。 四、师生点评 此词表达了失意者的凄苦和哀怨的心情,流露了对现实政治一定程度的不满。词人善用对句写景抒情。上片开头“雾失楼台,月迷津渡”,雾霭与月色对举,造成一种朦胧的意境,笼罩全词;下片开头亦用对句,“驿寄梅花,鱼传尺素,虽然表现的都是朋友的信息和寄赠这同一内容,却能造成书信往来频频不断的气势,与“砌成此恨无重数”相照应。   此词以新颖细腻、委婉含蓄的手法描写了作者在特点环境中的特定心绪,抒发了内心不能直言的深曲幽微的贬徒之悲,寄托了深沉哀婉的身世之感,充分体现了作者身为北宋婉约派大家的卓越艺术 才能。 五、检测反思: 1.“砌成此恨无重数”一句中“砌”字的妙处。 “砌”有“堆叠”之意。有这一“砌”字,那 一封封书信,一束束梅花,如砖石垒墙般“砌”起一道高高的,无法逾越的“恨”墙, 以至于达到“无重数”的极限。 这种写法,不 仅把抽象的微妙的感情形象化,而且也可使人想象词人 心中的积恨也如砖石垒成,沉重坚实而又无法消解。 2.背诵这首词。

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