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doc 散文常见的艺术手法 第12讲 散文常见的艺术手法 教材版本 全国通用 课时说明 2课时 知识点 散文常见的艺术手法 复习目标 掌握常用散文艺术手法及相关题型和答题模式。 复习重点 掌握艺术手法的四个角度:表达方式、表现手法、修辞手法、结构技巧。 复习难点 对艺术手法的效果进行详细分析 散文常见的艺术手法 一、自我诊断 知己知彼 阅读下面的文字,完成19-22题(2015年山东卷高考试题) 四堡雕版 冯骥才 心里一团如花似锦的猜想,在四堡灰飞烟灭。 在宋代四大雕版印刷基地中,福建的建阳一直承担着那片大地上文明的传播。其他几个雕版中心如汴梁、杭州等,总是随着战乱与京都变迁或兴或衰,唯有这“天高皇帝远”的建阳从中古一直走到近代。我喜欢建安①图书的民间感。它自始就服务于平民大众,也就将先民们的阅读兴趣与审美观念融入坊间。明代以来,杭州、苏州,以及相继崛起的金陵派和徽派刻印的图书,一窝蜂地趋向文人之雅致,建安图书却始终执拗地固守着它的平民性。大众日常消遣的故事、笑话、野史,农家应用的医书、药书、占卜以及专供孩童启蒙的读物,都是建安版常年热销的图书。今天看来,这种由民间印坊养育出来的纯朴的气质便是建安版特有的审美品格了。 然而,建安图书真正的福气,是它至今还保存着一个雕版印刷之乡——四堡。中国古代雕版基地大都空无一物,只剩下建安的这个“活化石”。它犹然散发着书香墨香文明之香吗? 四堡身在闽西,肩倚武夷山脉,地远天偏,这种地方正是历史的藏身之处。但现代化法力无边,近几年古镇也热闹起来了。不过令我吃惊的是,这里居然还完整地保留着二百年来声震闽西的印书世家邹氏的坊间与宅第。大大小小一百四十间房子,组成客家人典型的民居——“九厅十八井”。在四堡,这种房子都是一半用于生活,一半用于印书。可是,无论陪同我的主人怎样指指点点地讲述,我也无法想象出往日那种奇异又儒雅的景象来。 倘若留意,那又细又弯高高翘起的檐角,鸟儿一样轻灵的木雕斗拱,敷彩的砖雕,带着画痕的粉墙,还残存一些历史的优雅。但挤在这老宅子里生活的人们,对此早已视而不见。历史走得太远了,连背影也看不到。高大的墙体全都糟朽,表面剥落,砖块粉化;地面的砖板至少在半个世纪前就全被踩碎了;门窗支离破碎,或者早已不伦不类地更换一新;杂物堆满所有角落,荒草野蔓纠缠其间。唯一可以见证这里曾是印坊的,是一些院子中央摆着的一种沉重的石缸。它是由整块青石雕出,岁月把它磨光。当年的印房用它来贮墨,如今里边堆着煤块或菜,上边盖着木板;有的弃而不用,积着半缸发黑和泛臭的雨水。 生活在这拥挤的黏湿的腐朽的空间里,是一种煎熬。特别是电视屏幕上闪现着各种华屋和豪宅的时候,人们会巴望着逃脱出去,切盼现代化早日来到,把它们作为垃圾处理掉。这就是发明了印刷术的古国最后一个“活化石”必然的命运么? 应该说当地还是有些有心人的。他们将邹氏家族的祠堂改造为一座小型博物馆,展示着从四堡收集来的古版古书,以及裁纸、印书、切书、装订等种种工具。还将此地雕版的源起、沿革,历代作坊与相关人物,都做了调查和梳理,并在这小展馆中略述大概。可是当我问及现存书版的状况时,回答竟使我十分震惊——只有一套完整的书版!难道这块生育出千千万万图书的沃土已然资源耗尽,贫瘠得连几套书版也找不出来? 其实并非如此。直到今天,无孔不入的古董贩子还在闽北和闽西各地进村入乡、走街串巷去搜罗古书古版。四堡人穷,自然就拿它们换钱。文化受到自己主人的轻视才是真正的悲哀。 四堡的雕版印刷肇始何时,仍是一个谜。但它作为建安版的一个产地,自然属于中华雕版印刷史源头的范畴。特别是宋代汴京沦落,文化中心南移,印刷业便在福建西北这一片南国纸张的产地如鱼得水地遍地开花。明清两代,建安图书覆盖江南大地,这也正是四堡的极盛时代。可是到了19世纪,西方的石印与铅印技术相继传入,四堡的雕版便走向衰落。从大文明的系统上说,中华文明传承未断;但在许许多多具体的文化脉络上,我们却常常感受到一种失落! 在龙岩、泉州和厦门,我都刻意去古董店考查建安书版的流散状况。在四堡见不到的书版,在这些商店里很容易见到。不过一位贩子对我说:“你出大价钱也买不到明代的版子了。”我相信他的话。受制于经费的拮据,在这些文化沃土上,到处是古董贩子,反倒很少看到专家的身影。 四堡现有的书坊不会坚持太久,残剩在民间的古版又会很快灭绝。照此说来,最终的结果是,我们这个曾经发明了印刷术的古国就不再有“活态的见证”可言了? 那么,谁救四堡呢? (节选自《癸未手记》,有删改) 【注】历史上建安、建阳二县多次分合。印刷业兴盛时,建阳等地的印坊多沿用建安之名。 19.简析第②段在文中的作用。(4分) 【答案】(1)承接上文“如花似锦的猜想”,引起下文对四堡雕版的介绍。(2)写建安雕版文化的历史传承和富有民间气质的审美品格,表达作者对它的喜爱和敬意,为介绍四堡雕版提供历史和文化背景。 【解析】本题考查句段的作用。题于没有明确说明是结构上还是内容上,那么学生就要两方面都考虑到。内容上,一般是写了什么内容,表现了什么;围绕中心主旨回答。结构上,主要看句段在文中的位置,然后看这一段的内容与上下文的关系。回归文本,找到第二段,这一段可以分成两个部分,第一部分主要是说“福建的建阳一直承担着那片那片大地上文明的传播”,第二部分是说“由民间印坊养育出来的纯朴的气质便是建安版特有的审美品格”,从字里行间可以看作者对它的喜爱和敬意;本文的标题是“四堡雕版”后面紧跟看就介绍到“四堡雕版”,而在四堡雕版上场之前先给它提供一个历史和文化的背景;从结构上看,第二段的上文说“如花似锦的猜想”,下文介绍四堡雕版,第二段把上下文连接到一起,起到了承上启下的作用。 20.赏析文中画线句子的表现手法与表达效果。(4分) (1)心里一团如花似锦的猜想,在四堡灰飞烟灭。(2分) (2)历史走得太远了,连背影都看不到。(2分) 【答案】(1)对比、比喻。将对四堡雕版文化繁盛状况的美好想象比喻为“花”“锦”,又将美好想象的破灭比喻为“灰飞烟灭”,二者对比,突出对四堡雕版现状的失望。 (2)拟人。化抽象为具象,生动地表现时间过去久远,四堡雕版印刷业盛况不再,寄寓了作者的惋惜和对当地雕版文化的追怀。 【解析】题干要求“赏析文中画线句子的表现手法与表达效果”,可见既要点出出手法,又要分析效果。“心里一团如花似锦的猜想,在四堡灰飞烟灭”,“如”“似”这两个字已经提示出第一种手法——比喻,“如花似锦”写出想象之美;前面是“如花似锦”,后面是“灰飞烟灭”,前后形成鲜明的对比,落差巨大,可见失望之极。“历史走得太远了,连背影都看不到”,这句话的对象是“历史”,而作者却用了一个“走”,用人的动作来写物,自然是拟人(或比拟);“历史”是抽象的事物,而这里却说“走”“背影”,可见是化抽象为具象,写出四堡雕版印刷业盛况不再的情形。 21.请根据本文概括四堡雕版及其文化衰落的原因。(4分) 【答案】(1)西方石印与铅印技术的冲击。(2)现代商业文明的冲击。(3)民间对先人文化遗产的漠视。(4)政府和专家重视不够。 【解析】题干要求“概括四堡雕版及其文化衰落的原因”,可以根据题干中的这一内容来确定答题的区域。然后到文中找四堡雕版及其文化衰落的内容,在其左右寻找原因;最后依据题干中所给的分值分条作答。“可是到了19世纪,西方的石印与印技术相继传入,四堡的雕版便走向衰落”,“四堡人穷,自然就拿它们换钱,文化受到自己主人的轻视才是真正的悲哀”,“特别是电视屏上闪现着各种华屋和豪宅的时候,人们会巴望着逃脱出去,切盼现代化早日来到,把它们作为垃圾处理掉”,“受制于经费的拮据,在这些文化沃土上,到处是古董贩子,反倒很少看到专家的身影”,找到这些内容即可概括出答案。 22.文中的五个问句,意蕴丰富,设置巧妙。请结合全文谈谈你的认识。 【答案】①第一个问句,表明作者对四堡雕版儒雅景象的期待和进行实地考察的愿望;中间三个问句,表现作者在面对四堡雕版现实窘境时的痛心、无奈与不甘;最后一个问句,表现作者对四堡雕版前途的担忧,强烈呼吁对这种文化遗产进行拯救。②五个问句,相互关联,层层递进,表现了作者对四堡雕版文化历史兴衰和未来命运的反复思考与追问,形成文章内在有机的文脉,串起全文。 【解析】本题考查理解文章内容、把握文章主旨的能力。首先仔细审题,看清题目要求:谈谈对五个问句“意蕴丰富”“设置巧妙”的认识。由此清楚答题方向:分析对象——五个问句;分析内容——丰富的意蕴和设置的巧妙。然后从文中找出五个问句,先分别分析它们的意蕴,再总结归纳设置的巧妙。第一个问句在③段,表现了作者对考察四堡雕版的期待。第二个问句在第⑥段,第三个问句在第⑦段,第四个问句在第⑪段,这三个问句表达了对四堡雕版现状的痛心和无奈。第五个问句在第⑫段,表达了作者对四堡前途的担忧和对拯救这种文化遗产的呼吁。从设置的特点来看,这五个问句层层递进,表达出作者对四堡雕版及其文化现状和前途的思考和追问,形成文章内在的文脉,串起全文。 二、温故知新 夯实基础 艺术手法(或称写作手法)是指文章运用了哪些写作原理、规律和方法来表现文章内容。对艺术手法的评价鉴赏,就是分析文章运用了哪些表达技巧,表达了什么内容,达到了什么艺术效果。要做好四项工作:一,必须构建一套关于各种表达技巧的名称、特征和表达效果以及实例的知识网络。二,两个结合。第一个结合是指解答艺术技巧题必须与文章的内容相结合,第二个结合是指解答艺术技巧题应该和主题思想相结合。三,三个步骤。分别是:确认所用技巧→具体解释→简述好处。四,四个切入。在确认所用技巧时可以从四个角度切入:表达方式、表现手法、修辞手法和谋篇布局技巧。 因为散文的表现手法很多样,在实际答题过程中学生往往拿不准,易丢分。因此,准确掌握这些手法及相关题型和答题模式至关重要。 (一)表达方式 散文常用记叙、描写、抒情、议论等表达方式。与其它的表达方式相比,散文阅读中考查最多的是描写和抒情。 (1)描写指用语言文字等对事物作具体的刻画和描绘,是记人、叙事、写景类文章的主要表述方法之一。它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”,让读者如见其人,如闻其声,如临其境。 (2)抒情就是抒发对人、事、景物的思想感情,用褒扬、赞美或感叹的语气表达作者的感受。抒情分为直接抒情和间接抒情。 (3)答题步骤: 先写出具体运用什么方式方法,然后再具体解析。即答题格式为:方法+解析。 叙述 手法 人称 第一人称:叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。 第二人称:增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。 第三人称:能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。 叙述 方式 顺叙:能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 倒叙:造成悬念,引人入胜。 插叙:对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。 补叙:对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。 人物 描写 正面描写 语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写、神态描写 详写(细节描写、白描) 略写 侧面描写 运用一定的表现手法、修辞手法描写人物,如对比、衬托等。 不从正面去描写人物,而是从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的描写方法。 细节描写 生动的细节描写,有助于折射广阔的生活画面,丰富文章内容,表现深刻的社会主题。 白描 能使文章语言朴实,格调清新,平中见奇,含义深邃,真实感人。 景物 描写 景物 描写 角度 视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等,视觉还要考虑观察的角度、顺序等,如从远到近(或由近到远),从高到低,或分层写景,远近高低结合等。或者从时间的顺序。 景物 描写 手法 细节描写:使用大量生动、贴切的比喻,绚丽的文字,斑斓的色彩,进行浓笔涂抹。例如《荷塘月色》中一些段落。 白描:以质朴的文字,抓住人物或事物的特征,寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象的写法。也可以说白描实际上是用叙述的方式进行描写。 静态描写:指平面地静止地对人物或景物进行描写。 动态猫写:指以动来写静,或把物用拟人化的手法进行描写。 采用对比方法写景。如《祝福》的开头与结尾写祝福时的景色气氛,以乐景反衬祥林嫂的悲剧,更增强了作品对旧社会的批判力量。 采用象征手法写景。如高尔基的《海燕》,茅盾的《雷雨前》。 写景衬托人物心情;写景点明时令、地点;写景表现人物关系;写景表现人物性格;写景渲染气氛。 (二)修辞手法、表现手法 修辞手法和其它表现手法一直是放在一起考查的,因而我们把它们放到一起。从提问的方式来看,有时是直接问某部分或全文用了什么表达技巧,并顺带考查这种手法的作用,有时是让你鉴赏(赏析)。 (1)有关修辞手法、表现手法的答题步骤一般是: ①题目直接问表达技巧的情况下,就要直接答出表达技巧,并且要对该技巧进行解析。 答题格式为:技巧+解析。 ②题目问到赏析的情况下,要从内容、技巧、语言三方面考虑,不一定所有的题目都要求答语言,但我们必须要考虑。 答题格式为:内容+技巧+语言。 ③题目问到好处、作用类的,我们要从内容和形式两方面考虑。 答题格式为:内容+形式。 (2)常见修辞手法的作用 比喻:化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,使描写对象更形象生动、具体可感。 拟人:把物赋予人的形态情感(指拟人),使描写对象生动活泼、亲切动人。 排比:增加文章气势。用来状物,景象迭起、五彩缤纷;用来叙事,条分缕析、清晰明了;用来说理,充分全面、淋漓尽致;用来辩论,一贯而下、气势磅礴;用来抒情,酣畅淋漓、缠绵悱恻。 借代:以简代繁,以实代虚。形象突出,特点鲜明,引人联想,具体生动。 夸张:烘托气氛,增强感染力;增强联想创造气氛;能更鲜明地突出描写对象的某一特征,给人以启示。 反复:写景抒情,感染力强;承上启下,分清层次;多次强调,给人以深刻的印象。强调、突出重点,升华主旨或句意。 对偶:结构整齐,节奏感强,有音乐美,便于吟诵;在内容上或两两对比(或映衬,或补充)。表意凝练,抒情酣畅。 设问:自问自答,提出问题,引发读者的思考。 反问:强调语气,语气强烈,强化情感。 双关:富有寓意,含蓄委婉,尖锐犀利。 引用:语言凝练,言简意明;形

全国通用版2019年高考语文一轮复习散文阅读散文常见表现手法鉴赏教案.doc

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