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doc 议论文的结构层次 第38讲 议论文的结构层次 教材版本 全国通用 课时说明 2课时 知识点 议论文的结构层层次 复习目标 学习议论文的基本结构形式,如总分式、并列式、递进式、因果式、正反式、对比式、归纳式、证明式等。 复习重点 学习递进式、因果式、对比式的结构形式 复习难点 学习递进式、因果式、对比式的结构形式 议论文的结构层次 一、 自我诊断 知己知彼 阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)(2017年新课标I卷高考试题) 据近期一项对来华留学生的调查,他们较为关注的“中国关键词”有:一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。 请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国,写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词,使之形成有机的关联;选好角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。 【参考提纲】 1. 标题——论点 一横长城长 一点茉莉香——长城、京剧、中华美食令人神往 2. 开头 对比式排比(哥特——长城;歌剧——京剧;海鲜——小吃),引出下文 3. 主体 (1) 这里是中国——长城,历史成因、特点(长、陡、久)、意义; (2) 这里是中国——京剧,代表(《霸王别姬》)、特点(排比)、文化意义; (3) 这里是中国——美食,例证(汪曾祺、《舌尖上的中国》)、美食中的生活感悟。 4. 结尾 引用“一横长城长,一竖字铿锵,一弹戏牡丹,一点茉莉香”点题。 【例文】 一横长城长 一点茉莉香 看惯了哥特建筑,你或许感兴趣于壮阔万里长城;听遍了普契尼的歌剧,你或许欣赏那红脸张飞;吃腻了海鲜大餐,是否钟情于广式小吃?   这里是中国。   中国人说:“不到长城非好汉。”足以证明长城在中国人心中地位。昔日秦皇,动天下之力,北筑长城,以抵外来入侵。长城长,与海相邻;长城陡,万阶上天际;长城久,千年风霜未坍塌。它不像吴哥窟,神秘绮丽;它不像巴黎圣母院,闪耀人性光辉;它不像加利福尼亚漫长海岸线,蜿蜒动人。它让世代中国人奋勇抗敌,这才有抗战十四年奇迹;它让中国人充满精气神,这才有今日我中华复兴壮丽征程;它让中国人有永不服输斗志,这才有那千年未曾断绝的灿烂中华文明!   这里是中国。   中国电影史巅峰便是获戛纳大奖的《霸王别姬》,它让世人看到京剧之魅力。那眉心一点朱砂痣,是你放不下的眷恋;那拿起刀枪剑棍的英勇,是你为国杀敌的豪情;那一张张花白的小丑脸,是讥讽贪官污吏的内心独白。一张戏,一座台,唱遍的是天下苍生,言不尽的是千年艺术传统,它不像流行音乐,韵律十足;它不像西方歌剧,夸张十足;它不像古典音乐,醇香浓厚。它像一个前面镜,有血有肉。有故事还有酒。正所谓“不疯魔不成活”,程蝶衣便是这样因戏而“疯魔”。这便是中国最具代表性文化符号,时至今日它仍在创新,接受时代熏陶,放出既古老又现代的光。   这里是中国。   如果你没到过中国,相信你听说过誉满全球的中国美食。中国人爱吃,并且吃出了文化。我不会忘记看汪曾祺先生文章里舌尖上的感受,玉林米线、黄焖鸡、金华火腿,高邮鸭蛋以及最普通的黄油烙饼。中国人讲究吃,每一道菜的背后可能有着几百甚至上千年历史。你吃油焖大虾,我可能和三五知己边吃小龙虾边畅谈人生;你吃法式鹅肝,我可用最平常的食材做出一道你永生难忘的蛋炒饭;你吃昂贵鱼籽酱,我可能尝到秘制多年雷山鱼酱。一部《舌尖上的中国》或许让你更深入理解中国烹饪的核心,它不只关乎食材、手法,更是我放盐时想起你最近生病而少放一点的平常心;让你欲罢不能的不是厨艺技巧,而是生活中点滴感悟。中国人吃的是菜,吃的更是人生。   这里是中国。   有你想不到的惊喜,有你未曾见到的奇观,有你放不下的平常心。   一横长城长,一竖字铿锵,一弹戏牡丹,一点茉莉香。   这里是中国,我们欢迎你。 1、 温故知新 夯实基础 所谓的作文结构层次,就是列提纲。现在好多学生写作文不列提纲,以致写出来的文章结构混乱、中心模糊甚至跑题。叶圣陶先生曾经说过:“思想是有一条路的,一句一句,一段一段,都是有路的。好文章的作者是绝不乱走的。”任何一篇好的文章,其结构和思路都是清晰的,是经过作者精心安排的,这个过程就是列提纲。 一篇文章,其主旨要表现什么,要通过什么材料表现什么情感、态度,哪儿详写,哪儿略写,什么地方该用那些描写或修辞手法,举哪些例子,引用谁的名言等等,这一系列的问题在写文章之前都应以提纲的形式计划妥当,即使不写成文字也应烂熟于心。如此精心构思,加之恰当的写作技巧,才能写出好文章。有些考生写文章只图快,总嫌列提纲浪费时间。殊不知不打提纲写起文章来更慢,由于缺少计划,不是无话可说就是跑题。这样是写不出好文章来的。其实不只是写文章,我们做任何事都要有个计划,一般都是先列“提纲”后做事。 通过前一讲对审题、立意的分析,考生能够独立确定中心论点之后,就应着手拟写提纲。所谓“结构”,就是文章内部的组织构造。议论文是运用概念和判断进行推理,可以分为:解说性议论文、证明性议论文、思辨性议论文。在结构上就应通过论据对论点进行合乎 逻辑的论证。它有一些基本结构形式,如总分式、并列式、递进式、正反式、对比式、归纳式、证明式等。 (一)掌握议论文的基本结构模式: (1)总分式 先提出自己对某一问题的看法,即论点,然后加以分析、论证,最后得出结论。这种结构形式是按照提出问题、分析问题、解决问题的顺序来展开论述的。     例:说“思”: ①学会动脑筋是一个很重要的问题(提出问题) ②搞好学习、工作、科研等都需要多动脑筋(分析问题) ③要养成多动脑筋的习惯(解决问题) (2)并列式 先提出总论点,然后并列地从几个方面分别对总论点加以论述,即论述部分是由并列的几个分论点的论述组成的。并列式的几个分论点常常放在每段开头,以显示层次。运用这种结构形式的关键,是对一个总论点能够从不同的侧面来加以认识,并能够并列地排出几个能说明总论点的分论点来。      例:说“思”: ①要养成多想的习惯(总论点) ②多思才能把知识学活(并列分论点一) ③多思才能有所发明创造(并列分论点二) ④多思脑子才越用越灵(并列分论点三) (3)递进式 按客观事物的内在联系,由此及彼,由表及里,一层深入一层地论证论点。“深入”的路子很多:可由现象说到本质;可由可能性说到必然性;可从经验说到问题,再说到解决问题的办法;可从“是什么”说到“为什么”,再说到“怎么样”……这种结构形式能使问题的剖析如层层剥笋,步步深入。      例:说“思”: ①“思”就是提倡动脑筋(是什么) ②“勤思”的重要(为什么) ③还要“善思”(怎么样) (4)正反式 提出论点后,从正反两个方面进行论证。任何一个论点,既可以从正面论述,又可以从反面论述;把两方面结合起来,说明才更透彻。有些论点可侧重从正面论述,结合进行反面论述;有些论点可侧重反面论述,结合进行正面论述。     例:说“思”: ①要提倡多动脑筋(提出论点) ②多动脑筋的重要(正面论述) ③不动脑筋的危害(反面论述) (5)对比式 通过对比来论证论点。对比有正与反的对比,现在和过去的对比,这一事物与另一事物的对比,同一事物各个不同发展阶段的对比,等等。对比可以使观点更为鲜明。  例:说“思”: ①生活中的两种人:勤于动脑的人;懒于动脑的人。(态度对比) ②不同态度的不同结果(结果对比) ③不同态度的不同思想根源(思想根源对比) ④应学习第一种态度,做勤于思考的人(结论) (二)整篇文章结构方法指引 (1)标题——论点——材料 一致 考场作文,立意先行。根据题干法、关键法、因果法、角色关系法审题后,应快速确定一个切中材料、就事论事、有话可写的立意,再根据立意拟出标题。如果论点与标题相同,拟出一个即可;如果不同,需要在提纲中标明,以提示行文中对标题进行引入、解说、照应,对论点进行突出论证。在确定标题、论点之后,先不要着手后文,应检查所拟的标题、论点是否与题干中的材料及要求高度一致,若有脱离,应果断修改甚至放弃,以防偏题。 (2)开头——快、准 正所谓万事开头难,许多考生在处理开头时为了吸引阅卷老师,可谓绞尽脑汁、搜肠刮肚,无奈腹中空空,写出来的内容也难以一鸣惊人,并在无形间浪费了宝贵的时间。 针对于近年来流行的任务驱动型作文的趋势,建议艺考生不要过分追求不切实际的华丽开头,做到借鉴材料,快速引出论点即可。这样既保险,又节约时间。 借鉴材料,引出论点是一种屡试不爽的基础开头,在达到稳定发挥这一基础水平之后,有能力的考生可以根据自身的写作习惯,再训练一两种高级的开头方法,如:比喻论证、引用(化用)论证、对比论证、概括式排比论证、假设论证、设问(反问)等。无需面面俱到、样样皆会,能做到精通、擅长一两个为佳。 (3)主体≧3 1. 判材料 即对作文材料中涉及的现象进行判定,将感性材料(社会新闻、寓言、哲理、漫画等)的本质特点抽象出来,加以概括以明确其性质、特点,往往与开头连用。如16年新课标I卷作文中的漫画,学生考试成绩理想(满分或有进步),家长就奖赏;学生考试成绩不理想(不及格或有退步),家长就惩罚。这样的行为可以判定成“唯分数论”,进而可就就此展开论述、证明论点。 高考作文题中一般不会明确地表明出题意图,考生通过对现象的判定,往往能够一针见血地指出问题的所在,进而分析、解决,从而提升整片文章的议论深度。 建议考生保持读书看报的习惯,了解社会生活中的一些常见现象,丰富自己的知识储备(特别是专业术语),再通过适当训练有效地提高判定能力。 2. 析影响/意义/作用 判定了材料的性质、特点后,可根据论点的需求,分析材料影响。如上面所判定的“唯分数论”,下文可就“唯分数论”带来的负面影响进行分析,从而论证唯分数论不可取,教育不能片面地追求分数,“起伏的波浪才更具力量”。 影响分为:正面影响、负面影响;短期影响、长远影响;个体影响、群体影响、社会影响;物质影响、精神影响等。不同的分类下又包含不同层面,若考生能这样联系、发展地思考问题,何愁无话可写。 3. 溯原因 追溯所判定材料产生的原因,可以从源头上理清事物变化发展的规律,从而抓住关键、解决问题。哲学上认为:因果联系的普遍性是指,世界上的一切事物和现象无不处在一定的因果联系之中,任何事物或现象都是由一定的原因引起的,它们也都会引起一定的结果。善于追溯原因对文综的学习也有相同的好处。 由于分类的依据不同,原因的种类有(参照历史学分析): 1)按背景:原因=(国内+国际)(经济+政治+文化+……) ①经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+…… ②政治背景=政局+制度+政策+阶级+民族+外交+军事+…… ③文化背景=思想、宗教+科技+教育+…… 如鸦片战争背景原因: 【国内】经济:自然经济+资本主义萌芽+土地集中。政治:①腐败:官场+军队+财政②阶级矛盾。思想:愚昧自大。【国际】经济:工业革命→市场原料。政治:资本主义扩张。 2)按广度:原因=主观(内因)+客观(外因) ①主观原因:发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素 ②客观原因:自然、社会环境、外在各方面因素等 3)按深度:原因→直接→主要→根本 ①直接原因:最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等) ②主要原因:包括引发事件的主观、客观各方面重要因素 ③根本原因:社会发展趋势(生产力发展、时代要求)+主观需要等 如“唯分数论”产生的直接原因——升学压力、竞争压力;主要原因——评分录取机制、家长望子成龙的心理;根本原因——人口压力、经济发展中对教育的投入有限。 4. 找办法 明确了原因就可以对症下药,解决问题。考生在写议论文的时候,由于水平有限,不一定能写出什么高明的论述。此时,若能就材料提出有实际操作意义(切勿空谈理论)的解决办法,也不失为一处令阅卷老师耳目一新的亮点。如在16年新课标I卷中就“唯分数论”而言,我们可以提出如下解决办法:取消小学评分机制、禁止在义务教育阶段实行优劣分班制等。 5. 作补充 为了避免论述中绝对化、片面化,考生可就其中有争议的地方做必要的补充,而不要一味回避。如2015年新课标I卷作文,小陈举报在高速路上开车打电话的父亲老陈。若以明华的身份给小陈写信支持其行为,可以这样写道:小陈,你的举报虽然有可能伤害父女间的情分,但却保障了父亲的生命以及车上其他人的安全,值得我们肯定。一句简单的补充既照应了材料中网友褒贬不一的评论,更突出了任务——对小陈的支持,可谓一举两得。在作补充的时候,考试切记点到即可,不要对与论点相悖的对立面作过多论述,以防损害论述的重点。 以上五点,在具体论述的过程中又可以细分成更多的层次,以满足高考的字数需求。一般保障主体部分至少有三点即可达到800字。 (4)结尾——点题、论点 议论文的结尾不论写什么,都应满足点题、点论点的需求,以形成收尾呼应的完整结构。此外,若还能引用名言警句、巧用修辞就锦上添花了。 三、典例剖析 思维拓展 考点 1.递进式 根据以下材料,写一篇不少于800字的文章。(2017年新课标Ⅲ卷试题) 今年是我国恢复高考40周年,40年来,高考为国选材,推动了教育改革与社会进步,取得了举世瞩目的成就。40年来,高考激扬梦想,凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感,饱含着无数家庭的泪珠汗水与笑语欢声。想当年,1977的高考标志着一个时代的拐点;看今天,你正与全国千万考生一起,奋战在2017的高考考场上…… 请以“我看高考”或“我的高考”为副标题,写一篇文章,要求选好角度,确定立意;明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。 【参考提纲】 1. 标题——论点 从独木桥到阳关道——教育改革的进步 2. 开头 总写:四十载高考已演变为我国特有的一种文化现象。 3. 主体(判材料-析影响-找办法) (1) 四十年前,高考是一座独木桥,考大学困难并艰辛; (2) 四十年后,高考是一条阳关大道,机会多、更公平; (3) 高考演变的意义:兴盛、崛起(默克尔的话); (4) 高考仍然需要改革,从“唯分数论”到“自由原”。 4. 结尾 独木桥-阳光道-自由原 【例文】 从独

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