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2019-2020年高中语文 第一单元《大堰河,我的保姆》同步练习 新人教版必修1.doc

 版权申诉  doc 2019-2020年高中语文 第一单元《大堰河,我的保姆》同步练习 新人教版必修1 自主学习 一、 给下列加点字注音 檐头( ) 瓦菲 ( ) 青苔 ( ) 酱碗( ) 荆棘 ( ) 虱子 ( ) 火钵( ) 团箕 ( ) 忸怩 ( ) ( ) 二、 解释下列词语 典押: 忸怩: 叱骂: 呈给: 三、 整体把握课文内容,试划分全诗的段落层次,并用简洁的语言概括各段内容 当堂反馈 四、 填空 1.本诗的作者是我国现代著名的 人 ,原名 。 2.诗歌就题材(内容)而言,可分为 、 和 ,本诗属于 ;从体裁(形式)上讲可分为 和 ,本诗属于 。 五、 揣摩下列各句中加点词语的含义: 1.“我是地主的儿子,------大堰河的儿子。” 2.“大堰河以养育我而养育她的家。” 3.“我做了生我的父母家里的新客了。” 4.“大堰河曾做了一个不能对人说的梦,” “大堰河,在她的梦没有做醒的时候已死了。” 5.“在年节里,为了他,忙着切那冬米的糖, 为了他,常悄悄地走到村边的她的家里去, 为了他,走到她的身边叫一生妈。” 六、 简答 1.如何理解“她的名字就是生她的村庄的名字”? 2.诗中两次写到“我是地主的儿子”,有什么含义? 3 .诗人说“我是地主的儿子”,又说是“吃了大堰河的奶而长大的大堰河的儿子”,这两处“儿子”的自称,表达了作者怎样的思想感情? 4. 诗中许多节都是开句和结句重复出现,这样写有什么好处? 5.第四节写道“今天我看到雪使我想起了你”,结尾写道“今天,你的乳儿是在狱里,写着一首呈给你的赞美诗”,这样写对表达感情有何作用?在全诗结构上又有何作用? 智能训练 七、 阅读理解 读下列选段,回答下列问题。 (一) 你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我;   在你搭好了灶火之后,   在你拍去了围裙上的炭灰之后,   在你尝到饭已煮熟了之后,   在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后,   在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后,   在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后,   在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后,   在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后,   你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我。 (二) 大堰河,为了生活,   在她流尽了她的乳液之后,   她就开始用抱过我的两臂劳动了;   她含着笑,洗着我们的衣服,   她含着笑,提着菜篮到村边的结冰的池塘去,   她含着笑,切着冰屑悉索的萝卜,   她含着笑,用手掏着猪吃的麦糟,   她含着笑,扇着炖肉的炉子的火,   她含着笑,背了团箕到广场上去   晒好那些大豆和小麦,   大堰河,为了生活,   在她流尽了她的乳液之后,   她就用抱过我的两臂,劳动了。 1. 这两节诗所运用的修辞手法有什么相同之处?有什么作用? 2. 这两节诗在句式结构上有什么不同? 3. 这两节诗表达的思想感情有何异同? 拓展延伸 八、 你对诗中的“我”的形象是如何理解的? 九、 诗人把一首至诚的赞美诗献给了养育他的保姆,请你也用简短的一段话或几行诗来赞美你所敬爱的人。 参考答案》: 一 yán fēi tái jiàng jīng jí shī bō jī niǔ ní 二1典当 2形容不好意思或不大方的意思 3责骂 4恭敬地送过去 三1(1-3)介绍“:我”和大堰河的亲密关系,抒发“我”对大堰河的怀念之情 2(4—11)回忆大雁河悲苦的一生,讴歌她勤劳、质朴、 善良、 无私的美德,控诉那个残害大堰河及其一家的黑暗旧社会。 可分三层1(4-6)描写大堰河对我的养育历程,表现我对她的依恋和热爱之情。 2(7-8)具体描写大堰河艰苦劳动和思念乳儿的情景。 3(9-11)写大堰河死后的悲凉及家庭的悲惨,表现出对“不公道的世界”的诅咒。 3(12-13)抒发对大堰河由衷的赞美之情。 (也可划分为四部分) 四:1诗人 艾青 蒋海澄  2叙事诗 抒情诗 哲理诗 ,抒情诗; 古诗(古体诗) 新诗 新诗。 五:1第一个“儿子”指“我”出生在地主家庭,第二个“儿子”指养育“我”长大的是大堰河。 2第一个是哺育之意,第二个是供养、养活之意。 3对自己的家有些陌生,有种失落感,衬托出对大堰河的可亲可爱。 4第一个是本义,指常见的人的生理现象;第二个是比喻义,指希望乳儿过上幸福美满生活的美好愿望。 5第一个是介词,表示行为的目的。后两个都是连词,表行为的原因。 六:1深刻揭示了封建压迫下贫苦劳动妇女地位的低下。 2诗人点明自己的家庭出身,但自己只是这个家庭的“新客”,为下文赞美乳母大堰河作铺垫。同时暗含作者背叛家庭的愿望。 3诗人承认自己出生于地主家庭,但养育“我”长大的是大堰河,只有她才是“我”真正的母亲,她给予了“我”母亲般的爱抚和教育。 4这是反复的修辞,这种前后照应,反复吟诵的手法,增强了文章的回荡气势,从而渲染了气氛,突出了各节的主旨。 5这是反复的修辞手法,能增强抒情效果,使诗人的感情表达得更深刻、更强烈。结构上前后照应,使全诗浑然一体。 七:1都运用了反复,排比的修辞,这样一咏三叹,不但使感情抒发得痛快淋漓,而且增强了节奏感和旋律美。 2虽然都运用了排比,但句式不相同。第一节的排比是短语式的,类似于8个并列状语,第二节中的排比是由六个短句构成,这种同中显异、灵活多变的句式,使语言的节奏显出多变的旋律美。 3相同之处,都含有对乳儿的爱和乳儿对保姆的真挚之爱。 不同之处,第一节侧重于表现大堰河对“我”的无限关爱;第二节着力表现大堰河勤劳善良的高尚品质。 八: 言之有理即可。 九:合乎要求即可。










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