标签: 2019-2020年高一英语Module3MyFirstRideonaTrain教案外研版必修1  
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文档内容摘要
doc 2019-2020年高一英语 Module 3 My First Ride on a Train教案 外研版必修1 I. 教学内容分析 本模块以My First Ride on a Train为话题,通过在作者的澳大利亚之行来介绍其独特景色。通过模块教学,使学生学会用正确的时态和短语来描述自己的旅游体验,并掌握有关交通工具和各种地点及活动的词汇。要求学生学会如何在日常生活中正确使用礼貌用语以及如何在会话中做出回应、表明态度。 Introduction 部分复习和学习有关日常交通工具的名词和相关搭配的动词,通过激活学生有关旅游经历的图式,引出本模块的话题。 Reading and Vocabulary 部分是本模块的主要内容,介绍了作者第一次在澳大利亚乘火车旅游的经历,详细描写了旅途中的活动和途中的风景,并介绍了Ghan train的由来。通过学习生词以及短文,训练学生的微观阅读技能。 Grammar 包括两个部分,第一部分是动词的-ed形式做形容词充当定语及定语的成分;第二部分是回忆、熟悉和运用过去时间的表达法。 Function 练习让学生学会在不同场合要注意语言使用的得体性。 Vocabulary 列举了各类活动场所和其相关联的词汇。以此来激活学生的记忆图式为后续活动热身。 Reading and Speaking 部分是五篇有关童年回忆的段落,叙述在童年第一次印象深刻的故事,让学生了解叙事的基本要素,通过阅读为后面的话题写作提供了素材。 Listening 是听一段对一位外国电影女演员过往经历的采访录音,训练学生在听的过程中捕抓关键信息的技能。 Writing部分要求学生用第一人称写一篇有关自己印象深刻的经历的短文,训练学生记忆、整理和归纳等逻辑思维能力,并学会如何做好笔记。 Pronunciation 部分通过听一段关于旅游的采访对话,让学生根据话者情感态度的表达对句子重音有个认识。 Everyday English 部分训练学生运用语言交际的技能,并要求学生掌握表达强烈情感态度的交际用语。 Cultural Corner部分是一篇关于上海磁悬浮列车干线的文章,让学生知道这种列车是世界上速度最快的,并体会这种车的优点,从而培养学生的民族自豪感。 Task部分要求学生利用已有的旅游纪念品和资料等,向同伴介绍一个风景名胜点。 Module File部分有助于学生对本模块学习内容进行归纳,对自己的学习进行反思和检验。 II. 教学重点和难点 1. 教学重点 (1) 如何使用地道英语描述风光、事件或回忆 (2) 学习-ed形式作形容词;学习过去时间的表达法 (3) 学会如何礼貌进行日常对话 2. 教学难点 (1) 听懂对过去事件的回忆或旅游介绍并获取信息; (2) 运用过去时间表达法进行回忆;介绍旅游和地貌风光 (3) 理解过去时间表达法所给予的信息 (4) 描述过去的难忘经历 III.教学计划 本单元分六个课时: 第一课时:Introduction, Function, Cultural Corner 第二课时:Reading and Vocabulary 第三课时:Grammar 1, 2 第四课时:Vocabulary, Reading and Speaking 第五课时:Listening, Pronunciation, Everyday English 第六课时:Writing, Task, Module File IV. 教学步骤: Period 1 Introduction, Function, Cultural Corner Teaching Goals: 1. To arouse Ss’ interest in learning about trip; 2. To introduce the topic “My First Ride on a Trip”; 3. Get Ss to learn some ways of transportation; 4. Get Ss to know something about Maglev. 5. To let Ss know how to be polite. Teaching Procedures: Step 1 Lead-in and Introduction Purpose: To arouse Ss’ interest in learning about trip. 1. Pair Work. Ask Ss the following question: Today we are going to learn Module 3 My First Ride on a Train. What do you think of the topic? First of all, I want you to bring out as many words about transportation as possible. Suggested answers: plane, motorbike, ship, taxi, ferry, bicycle, train, tram, bus, helicopter, etc. 2. Individual Work. Ask one student to write the classification on the blackboard. Q1. Which of the vehicles travel on roads? _____________________________________ Q2. Which of them travel on rails? ______________________________________ Q3. Which of them travel in the air? _____________________________________ Q4. Which of them travel on water? _____________________________________ Suggested answers: A1. Motorbikes, taxis, bicycles, buses travel on roads. A2. Trains and trams travel on rails. A3. Planes and helicopters travel in the air. A4. Ferries and ships travel on water. 3. Pair Work. Ask Ss to make sentences by using the proper verbs in Activity 3 on page 21. Suggested answers: get on: plane, motorbike, ship, ferry, bicycle, train, tram, bus get off: plane, motorbike, ship, ferry, bicycle, train, tram, bus get into: taxi, helicopter get out (of): taxi, helicopter ride: bicycle, motorbike drive: train, taxi, bus take off: plane, helicopter land: plane, helicopter 4. Pair Work. Ask Ss to describe the first time you traveled a long distance. Say how old you were, where you went and who you went with. 5. .Individual Work. Ask some of them to report to all. Step 2 Function Purpose: To let Ss know how to be polite. 1. Individual Work. Ask Ss questions like these: When you were traveling someplace, do you feel fortable? Are the people over there polite to you? Turn to P24. Let’s look at a conversation between a ticket inspector and a passenger on the train. Answer the following questions: Q1. What does the ticket inspector want? Q2. What do you think of the ticket inspector’s attitude? Suggested answers: A1. He wants to check the passenger’s ticket. A2. The inspector is very direct and impolite in the way he / she talks. 2. Pair Work. Ask Ss what expressions they could use to change it. Allow them to practice within two minutes. Then ask some of them to act their conversation out. Suggested answers: Ticket inspector: Excuse me, could I see your ticket? Passenger: Pardon? Ticket inspector: Would you mind showing me your ticket? Passenger: I’m sorry, I don’t understand. Ticket inspector: Would you mind if I saw your ticket? Passenger: Oh, here you are. Ticket inspector: I’m very sorry but this is an old ticket. Passenger: Pardon? Ticket inspector: The fact is that it’s out of date. It’s a month old. Passenger: Oh, sorry, that’s the ticket I used last week. Ticket inspector: Where’s your ticket? Passenger: Here it is. Ticket inspector: Right. 3. Pair Work. Add more lines to the conversation. Use one or more of these questions to make the conversation longer. Suggested answers: Students’ own answers. Step 3 Cultural Corner Purpose: Let Ss know a kind of transportation called Maglev. 1. Leading-in: Ask Ss the following questions: Have you heard the fastest train in the world? Do you know what is it? Suggested answers: Maglev is the fastest train in the world. It can travel at a speed over 400 kilometers per hour. 2. Individual Work Ask Ss to read the passage and answer the following questions. What are the main differences between a magnetically levitated train and an ordinary train? Suggested answers: It is faster ,less noisy and uses less energy. 3. Read the passage again and try to find some advantages of traveling on a Maglev train. Suggested answers: You travel very quickly and quietly .The train uses less energy. 4. Group Work. Let Ss understand the passage by themselves. If necessary, the teacher can help them. Step 4 Homework: Prepare for the Reading and Vocabulary Period 2 Reading and Vocabulary Teaching Goals: 1. Let S

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