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2019-2020年高一英语Unit1 friendship教学设计 人教版 必修1.doc

 版权申诉  doc 2019-2020年高一英语Unit1 friendship教学设计 人教版 必修1 1.Teaching aims and demands 类别 课程标准要求掌握的项目 话题 Friends and friendship; interpersonal relationships 词汇 Add point upset ignore calm concern loose cheat reason list share feeling Netherlands German outdoors crazy nature purpose dare thunder entirely power according trust indoors suffer teenager advice questionnaire quiz situation editor municate habit add up calm down have got to be concerned about walk the dog go through hide away set down a series of on purpose in order to face to face according to get along with fall in love join in 功能 态度(attitudes) Are you afraid that---? I’ve grown so crazy about--- I didn’t dare--- 2. 同意和不同意(agreement and disagreement) I agree. I think so. Exactly. I don’t agree. I don’t think so. I’m afraid not. 3.肯定程度(certainty) That’s correct. Of course not. 语法 直接引语和间接引语(1): 陈述句和疑问句 陈述句 “I don’t want to set down a series of facts in a diary.” Said Anne. -----Anne said that she didn’t want to set down a series of facts in a diary. 一般疑问句 He asked, “Are you leaving tonight?” ---He asked us whether we were leaving that night. 特殊疑问句 “When did you go to bed last night?” father said to Anne. --- Father asked Anne when she went to bed the night before. 1. Suggested teaching notes 1). Analyses of the teaching contents This unit is about friendship, and nearly all the teaching materials center on it. Warming up---The questionnaire leads students to think and talk about friendship, get to know the problems between friends and seek solutions, which makes preparations for the further teaching in topics, background and vocabulary. Pre-reading---The questions prompt students to think critically about friends and friendship in reality, alerting them to the fact that besides people, a diary can be a friend, too. Reading--- The diary by theJewish girl Anne gave a glimpse of her life during her family’s shelter in Amsterdam from the German Nazis’ killing in world war 2. she treats the diary as her best friend, and in it reveals her longing for a normal life and close contact with nature, which helps her get through the days. prehending---It helps students further understand the text by doing multiple choices, questions and answers, and matching. Learning about language---It teaches the important expressions and structures and grammar: direct and indirect speeches. Using language---The two letters, listening, questionnaire design, letter writing and fun writing prepares students to further talk about friendship, especially the problems with misunderstanding, and unfriendliness, thus strengthening students’ abilities to practice language, discover, and solve problems. Summing up---It summarizes the whole contents of this unit from the aspects of topics, vocabulary and grammar. Learning tip--- This part encourages students to form the habit of writing a diary. Integrating skills--- The text introduces the way Hawaiians express friendship, to get students to realize the cultural differences in the values of friendship in addition its importance in all cultures. 2) Making of the teaching plan This unit centers on friends and friendship, exploring different types of friendship with particular attention to that one can develop with oneself, i.e., the fort and support one seeks from an imaginary friend. Students are expected to e to be truly aware of the qualities and conducts that make a good friend, display and develop the ability to cope with misunderstanding, conflicts and problems related to friendship, and give advice on it. The concept that even an ordinary thing can be a friend should break down the traditional belief in the interpersonal nature of friendship. Also, the parison of similarities dissimilarities in friendship prehension between the East and the West leads students to know better the values of friendship in Westerns’ eyes. All in all, this unit promises to unveil the true essence of friendship and helps students to lead a more friendly and harmonious life. Thus, based on the theme, contents and teaching objectives, the whole teaching procedures can fall into five periods as follows: Period 1 Warming up and speaking Period 2 Reading Period 3 Grammar Period 4 Integrating skills (WB) Period 5 Using language 3. Teaching plans for each period Period 1 Warming-up and Speaking 1. Teaching objectives: 1) Target language I (don’t) think…… I (don’t) think so. I (don’t) agree. I believe…… That’s correct. In my opinion, …… 2) Ability goals a. Describe your friends in English b. Figure out the problems between friends and then find different ways to solve the problems. 3) Learning ability goals a. To encourage students to think and talk about friends and friendship by using some phrases and structures. b. To learn to solve problems that may occur between friends. c. To cultivate the students to form the good habit of learning English in Senior Middle School. 2. Teaching important points: a. Use the given adjectives and sentence structures to describe one of your friends. b. Learn to evaluate friends and friendship. 3. Teaching difficult points: a. Work together with partners and describe one of your good friends. b. Discuss with partners and find out ways to solve the problems. 4. Teaching methods a. Task-based teaching and learning b. Cooperative learning c. Discussion 5. Teaching aids: CAI 6. Teaching procedures and ways: Step 1 Lead-in and Warming-up


























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