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2019-2020年高中英语必修2U4Cyberspace--Lesson2Websites.doc

 版权申诉  doc 2019-2020年高中英语必修2U4Cyberspace--Lesson2Websites Objectives ■ To practise extensive and intensive listening skills. ■ To find information from a website. ■ To focus on prominently stressed words as an aid to understanding ?C the key content words in every sentence that are stressed. ■ To practise making plans and suggestions over the telephone. Resources used Cassette, information about local events during the next week and weekend e.g. from local newspapers. Possible problems Students may panic when faced with the listening task (Exercise 3). If it is helpful, play the cassette several times and pause the tape after each question to give students time to answer. Background This lesson gives some of the history of the Internet and shows some of the possible uses. merce on the Internet has grown dramatically in the last few years, but the USA is way ahead of Europe with important e-merce businesses like Amazon, the most successful virtual bookstore. The quote is from Pablo Picasso (1881?C1973), Spanish painter and sculptor. He was the most influential of twentieth century artists and also one of the most prolific. Routes through the material ■ If you are short of time, set some of the exercises for homework. ■ If you have time, have some of the students give a short talk about “What I know about the Internet”. ■ If you have two periods for this lesson, a suitable natural break is after Exercise 4. Language Power: pages 56?C57. Listening Before you start Exercise 1 ■ Students work in pairs, asking and answering the questions. ■ Have some of the pairs then report back to the class. Exercise 2 ■ Students read through the questions and note down what they think are the answers. Listen to learn Exercise 3 Useful vocabulary: military, nuclear war, network. Do not pre-teach these words. Students will probably be able to guess the meanings from the context. After students have checked their answers to the exercise, you can play the tape again for more intensive prehension and check the meaning of these words at that stage. ■ Play the tape two or three times if necessary, pausing for students to mark their answers. Answers a 3 b 1 c 6 d 2 e 5 f 4 Tapescript Presenter: Wele to “Future Now”. Today we are going to discuss the Internet with Dr Jennifer May from Manchester University. Dr May, how did the Internet begin? Dr May: Well, it’s strange but the Internet was started by the military. In the 1960s the Pentagon were worried about munications after a nuclear war. And in 1969 they thought of linking puters into a network so that if one part of the network was destroyed, other parts could continue working. Presenter: And then scientists started to use the network, right? Dr May: Yes, people in universities all over the world began to use the network to share ideas. They used it for work and for fun. In the 1980s, people started calling it the Internet. Presenter: Then it was in the mid-1990s that the Internet really began to grow fast. Dr May: Yes, now the Internet is important for entertainment, email, playing games and getting information. ■ After checking the answers, play the tape again, pausing to check new vocabulary and to ask more detailed prehension questions, e.g. What worried the Pentagon in the 1960s? What did people in universities use the network for? Exercise 4 The new words on the website pages, e. g. archaeological sites, boutique, mindblowing, etc. are not meant to be taught. When students have pleted the exercise, see if they can guess the meaning of these words. ■ Students work in pairs, matching the uses in the list with the website texts. Answers 1 a 2 b 3 a 4 b Exercise 5 ■ Read the rubric with the class. Elicit which text the people are probably looking at (number 3, the one about Brighton). ■ Students then look at the Internet page and listen for the one item of information (which thing the two people decide to do). Answers Go to the cinema on Friday evening to see Richard Bailey's new film, Virtual Planet. Tapescript Mother: Hello. 973273. Mandy: Hello, Mrs Turner. This is Mandy. Mother: Ah, hello Mandy. How are you? Mandy: Fine thanks. Can I speak to Lucy, please? Mother: Yes, just hang on a second, I'll get her. Mandy: Thanks. Mother: (shouts away from the telephone) Luuucy! Lucy: Hello. Mandy: Hi, Lucy. This is Mandy. What are you up to this weekend? Lucy: Me, nothing. I'm not doing anything this weekend. Why? Mandy: Let's do something. I've printed out the Internet page. Lucy: What's on? Mandy: Just hang on a second … Mandy: On Friday there's a fashion show … Lucy: Sorry? Mandy: There's a fashion show this weekend. Lucy: Oh, good. Why don't we go on Saturday morning? Mandy: Well, I can’t … mm … I've got a music lesson on Saturday morning. Do you fancy doing something on Friday night? Lucy: Mmmm. Maybe. Mandy: Well, there's that new Richard Bailey film on at the … er the Colosseum. Would you like to go? Lucy: Yeah, great. I'd love to. Richard's my hero you know. Mandy: Yeah, and mine. Lucy: Mmm. Well, I'd better go now. I've got homework to do. Mandy: OK. Let's meet at 6:30, outside the cinema. Lucy: Right. See you tomorrow. Mandy: See you. Exercise 6 ■ Students read the phrases and look at the telephone conversation in the Function File. Ask them to guess some of the missing phrases in the dialogue. ■ Students then listen to the tape and plete the dialogue. Answers 1 973273 2 This is 3 please 4 hang on 5 are you up to 6 Sorry 7 Why don't we 8 Do you fancy 9 Would you like 10 I can't 11 I'd love to 12 I'd better 13 Let's 14 See you ■ When students have checked their answers, have them read the sentences aloud. Pronunciation Exercise 7 ■ Read the Strategies box with the class. Ask students if the same strategies apply in their own language (e.g. when listening to announcements at stati










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