标签: 2019-2020年 一年级 上册 第五 单元 教室 word 教案
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上传时间 2019-12-17
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doc 2019-2020年一年级上册第五单元《教室》word教案一年级(上)教学目标1.在具体的生活实践和游戏情景中,激发学生的学习兴趣.2.使学生体验位置与顺序,能用语言准确的表达物体的位置与顺序,并运用这些数学知识解决生活中的实际问题.3.培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力.教学重点能确定物体前后、左右、上下的位置关系。使学生体验位置与顺序,能准确描述物体的位置与顺序.教学难点使学生体验位置与顺序,能用语言准确的表达物体的位置与顺序.教学设计一、活动一:介绍教室(一)创设情景我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习,一定对教室很熟悉,谁能介绍一下我们的教室?(二)介绍教室1.学生介绍教室中有什么物品.2.这样介绍我们只知道教室中有什么东西,你能用我们所学过的知识(上下、左右、前后的位置关系)来描述一下我们的教室吗?同学们站在自己的位置上描述看到的物体位置。3.谁愿意站到讲台上来给其他同学再介绍一下.4.刚才两位同学介绍的一样吗?为什么?5.学生发表自己的见解.6.小结:你们面对面站着,因为方向是相对的,所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反.二、活动二:想一想,要找的是谁?1.看图说一说:图中都有些什么?这位同学是谁?你是怎么找到这位同学的?学生通过观察,简单推理后做出判断。2.开展模拟活动,进行“我说你猜”的游戏。3.猜一猜,说的是什么物品?看图结合情境图,引导学生说一说是怎样猜的,交流思考判断的过程。三、活动三:游戏1.用自己的语言说一说到火车站的路线,一边指一边说。学生交流。2.到游乐园里去玩,请你说一说,你的前、后,左、右各有什么?3.听口令反指方向.规则:手指指向与淘气的口令相反的位置.四、活动四:介绍自己的房间1.我们可以用(上下、左右、前后)描述了教室、游乐场等等,看来这些表述位置的词语与我们的生活息息相关,请同学们留意观察身边的场所,如你的房间,请你介绍一下.2.学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置.板书设计教 室上 下 左 右 前 后课后小结附送:2019-2020年一年级上册第五单元《智慧广场》参考教案教学内容:教科书第85页,移多补少问题。教学目标:1、结合具体情境,学习借助直观图解决“移多补少”问题。2.经历观察、操作、验证的数学过程,形成利用几何图形解决问题的策略。3、结合教学内容渗透极限的数学思想,并让学生体验到成功的喜悦。教学重点:借助直观图解决“移多补少”问题。教学难点:在解决问题的过程中,利用几何图形直观图解决问题的策略。教学过程:一、情境导入,实物操作,体会移多补少问题师:期中数学考试明明和聪聪都得了100分,老师奖给他们一些小明明8朵小花,聪聪4朵小花。如果你是聪聪,你想说什么? 学生会说出奖励不公平。怎样才能让聪聪和明明的小花一样多呢?动手拿出8朵红花、4朵黄花,摆一摆。学生自主活动。师:谁愿意演示个大家看一下?(教师提供直观学具让学生用摆一摆的方法进行验证,为下一环节学习用画图的策略解决问题做铺垫,同时体会移多补少问题的特点)二、探究建模,借助直观图解决移多补少的问题。1、指导学生学习画图的方法。A、师:出示情境图,现在芳芳和晶晶做了一些小花,我们一起来看一下,他们分别做了多少朵呢?14朵、10朵。她们也想请大家帮帮忙:芳芳给晶晶几朵花,两个人的花一样多?师:刚才我们用摆一摆的方法帮助聪聪和明明找到了答案(板书:摆),那如果我们现在手中没有小花了,你还能想到什么方法帮助我们找到这个问题的答案呢?生可能会想到用画一画的方法。B、学生自主活动用画一画的方法,完成问题。C、展示不同学生的方法,对比不同的画法,体验符号简洁的好处。师总结用简单图形代替小花,画起来容易又简单清楚。所以在数学上画图的时候不求画的漂亮,只要画的清楚简单就好。D、第二次对比:展示学生作品,体会一一对应的好处。出示两幅不同的作品,让学生说一说喜欢哪一个?为什么?让学生也按照一一对应的方法重新画图,并用虚线表示出多出来的部分。2、借助直观图解决问题。师:图已经画好了,那芳芳要给晶晶几朵花,两人就一样多了呢?请把你的想法在图上清楚的表示出来。学生自主完成。展示学生想法。师:这次我们用画图的方法(板书:画)知道了芳芳给晶晶2朵花两个人就同样多了,那你觉得画图的方法好吗?看来画图也是解决问题的好方法。总结:其实啊,不论是摆还是画,我们都是从多的里面拿了一些给少的,让两个人变得一样多了,这种方法在数学上叫做“移多补少”。板书:移多补少问题。三、反馈练习师:“移多补少”的方法你学会了吗?好,那你会用“移多补少”来解决问题吗?出示题目:熊妈妈摘了14个玉米,熊宝宝摘了4个玉米,熊妈妈给熊宝宝几个玉米就一样多了?学生画图解决,师巡视指导。然后让学生说一说自己的想法。归纳总结方法。总结“移多补少”的一般步骤。师:刚才我们用“移多补少”的方法解决了这么多问题,这几个问题用共同的特点都是从多的里面拿出一些给少的,让两人变得一样多,那大家想一想我们要先找到什么呢?(生:找到多出来的部分)师:怎样能把多的部分看得更清楚呢?(加上一条小竖线)师总结方法:图要一个对着一个画,然后加上一条小竖线看清楚多出来的部分。然后把多出来的部分分成一样多的两部分,拿出一部分给少的就一样多了。四、体验画图的作用师:刚才我们在解决问题的过程中也用到了画图的方法,那你觉得画图的方法有什么好处呢?师:通过画图我们能更清楚的看出题目的意思,帮助我们从图中找到解决问题的方法,并从图中找到答案。五、全课小结通过这节课的学习,你有什么收获?把你的分享给大家好吗?六、课外互动让学生回家把今天学到的“移多补少”问题展示给父母看。小学教育资料好好学习,天天向上!
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